談理順課程建設與培養教師的關系

邢超 楊雅君

摘要：構建科學的課程、優化高效教學課堂需教師轉變教學理念、創新教學理念，并在充分尊重學生英語語言學習成長及發展需求的前提下，適當引入課外教學，擴展其知識視野，促進全面發展。

關鍵詞：課程建設；高效課堂；建設

由于過去在課程建設方面廣大教師重視程度不夠，英語課堂教學效率不高，導致學生英語成績較差，達不到教學質量，針對這一現實問題，相關教師構建了高效課堂，為學生營造一個良好的文化氛圍，對教學方式進行了優化，在教學中重視對學生興趣的培訓，進而提高了教學質量。

一、課程建設與高效課堂

（一）課程建設的真面目。

課程建設的落腳點是高效課堂，而高效課堂就是在課堂教學中投入更少的時間、精力以及物力的情況下取得更好的教學效果，也就是追求教學效率、效益的最大化。高效課堂基本模式為自主學習、合作探究、展示評議、點播拓展、總結評價。高效課堂的核心理念是教會學生自主學習，教師走下講臺融入學生中，實現學生自主學習，教師幫助學生、學生之間、學生和教師之間合作學習的模式，讓學生在課堂上學會學習，提高學習效率，從而實現終身學習的目標。

（二）課程建設體現在具體教學中的不足。

隨著新課程改革的提出，我國的教育事業有了巨大的改觀，但是由于歷史、環境各方面原因導致我國各科課程教學仍存在很多問題，高中英語也不例外。首先，我國中學英語課堂中，教師仍是沿襲舊的模式，以自身講解為核心，不重視學生自主能力的培養，阻礙了學生創造能力和發散思維的發展。其次，中學英語課堂教學模式單一，教學目標不夠明確，無法調動學生學習的積極性，從而影響了課堂教學的效率。再次，中學英語課堂教學脫離生活實際，教學目的主要還是應付考試，教學理念還是過去的灌輸式教育，這種教學方式可以提高考試分數，但是無法提高學生學習興趣，不利于中學英語教學的長遠發展。一些老師在教學中，和學生之間的交流不夠，當學生遇到問題后，也不能和教師建立其良好的溝通，問題得不到解決，其英語能力就得不到提高，直接導致英語教學質量的下降。

二、課程建設與培養教師關系的構建

（一）培養學生自主學習能力是基礎。

英語課程標準中規定，英語課程的目標是讓學生在前期學習基礎上明確學習英語的目的，培養自主學習以及合作學習的能力。但我國傳統模式的中學英語教學追求的是“學會”，主要目標是提高英語應試成績。但是學會只是簡單的結果，培養學生“會學”，并且主動的學習，發揮其學習的主觀能動性，這樣才能培養發掘學生的學習能力，這是構建英語課程的基礎。要培養學生自主學習能力，英語教師需要利用科學的教學方法進行引導，自主學習要尊重學生的主體性，激發學生學習的熱情和欲望，培養學生良好學習品質；另外，自主學習的行為反過來可以培養學生的學習興趣。總的說來，課程建設的基礎是學生的學習興趣和優秀的學習品質。

（二）完善精講細節，充實高效課堂過程。

課堂精講是高效課堂構建的關鍵部分，也是進行其他教學活動的基礎。為了培養學生學習能力，教師在精講時應抓住重點，找好切入點，提綱挈領切記面面俱到，這樣才有利于課堂效率的提高。比如在進行精講時，教師將一篇文章分聽、說、讀、寫、練習五部分進行，這樣文章精講課程可以有序進行，適當導入，然后鼓勵學生大膽說，多做相應寫作練習，最后以習題作為鞏固，精講的過程不再停留在教師的照本宣科，這樣可以調動學生的積極性，英語學習和應用能力自然會提高。

（三）開展合作學習是關鍵。

在未來合作是適應工作、社會甚至是提高國家競爭力的基礎。所以，合作能力是現代學生能力水平和發展潛力的重要部分。因此，在新課程改革中大力倡導合作學習模式，而且小組合作學習可以很好的鍛煉學生英語溝通能力。在中學英語課堂開展合作學習，首先要將學生進行合理的分組，分組的時候可以以興趣、能力、成績進行劃分，或者根據任務要求將學生分組，在小組內進行合作學習。其次，小組間要適當引入競爭機制，通過小組競爭，調動學生的積極性、集體主義精神以及探究精神；再次，建立合理的評價機制，對每個小組合作學習的成效進行規范的評價，激勵小組濃厚的學習興趣。在小足合作學習中，學生為了確保自己小組的學習效果，會努力調動小組所有成員的能力和潛力，從而大幅度的提高了英語學習的效率，同時培養了學生搜集信息的能力以及團隊凝聚力和集體主義精神。

（四）發掘并優化教材內容。

課堂建設需要深入系統的了解英語教材是關鍵，在充分了解教材的基礎上，教師在進行英語教學時，對于教材內容教師可根據教學任務需要將其進行刪減或者系統化整理，根據英語教學目標的要求，結合學生英語掌握水平，發掘教材不同單元和板塊之間的聯系，進行整合和重組，選擇合適的話題型材料、任務型閱讀材料以及閱讀補充材料，讓學生進行聽說讀寫的訓練，促進學生英語能力的全面發展。教師在課堂教學中，要提高學生英語應用能力，可以選擇英語演講或者游戲的方式，營造輕松愉快的英語學習氛圍。

（五）開展綜合探究活動，全面提升素養。

高中英語教學不僅要提高學生應試能力，更為關鍵的問題在于如何培養學生英語交際能力，促使聽、說、讀、寫基本素養的全面良好發展。教師在組織教學活動的過程中，應當積極開展綜合探究活動，使得學生有將所學知識應用于交際的機會。例如，舉辦英文歌曲大賽、課文劇表演欣賞會、音樂劇表演會、英文演講比賽等等，活躍課堂氣氛的同時幫助學生形成良好的語言應用意識。

三、結語

教師通過對課程建設的構建，要積極培養學生運用英語的能力，對現有的教學模式進行優化，加強和學生之間的交流等。改變以往的教學模式，在教學中不要使用題海戰術，教師應該和學習經常使用應用溝通，改善學習氛圍，只有這樣，才能提高課堂教學的效率，英語教學的質量也能有新的突破。

參考文獻：

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注：本文系河北省教育科學研究“十二五”規劃2015年度課題“農村中學英語課程文化建設的研究與實踐”階段性成果；課題類別：自籌經費課題；課題名稱：“農村中學英語課程文化建設的研究與實踐”；課題批準號：1506009