淺談小學英語課堂中的游戲教學

趙國全

摘 要：培養興趣是教育的動力，生動有趣的教育方式才能吸引孩子，游戲法教英語是最有趣，也是最有效地英語學習法。通過游戲學英語，學生在快樂中學會語言，掌握語言，從而開發智力，在游戲中找到學習英語的興趣。

關鍵詞：興趣 游戲教學 參與合作 評價

引言

托爾斯泰說過“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣。”激發學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務。英語教學要注意結合兒童的心理和生理特點，要有利于引起學生的學習興趣，而游戲正是深受學生歡迎的一種教學活動。[1]

一、游戲的作用

1.游戲符合小學生的心理生理特點，有利于激發學生學習英語的興趣。

英語是一種語言，抽象枯燥，而且在我們周圍沒有相應的語境，難免會使剛開始接觸英語的小學生感到陌生。但是小學生的天性是玩。他們活潑好動，愛表演，樂于接受趣味性強的事物。游戲正好順應了小學生之一特點，寓教于樂。它能充分調動學生的眼耳口手等感官，用視聽說寫畫唱等形式滿足他們好動、好奇的心理，營造出無拘無束、輕松愉快的學習氛圍，同時也激發了學生的學習興趣。[2]

2.游戲有利于培養學生的思維能力和合作精神。

由于小學生愛動手、動腦，因此要給予他們展示自己能力的天空。例如，在學完了camping trip，tent，towel，tin-opener等詞匯后，為了學以致用，我提前讓學生們設計一下我們即將到來的春游。因為春游時大家所期待的，所以學生特別積極，整個活動中能盡量做到用英語，表演得相當出色，他們很快就記住了這些新授單詞的讀音和意思。以游戲為形式的動態教學活動，不僅有利于孩子們愛學、會學、樂學，鍛煉了學生的語言能力，提高了興趣，而且有利于培養生生之間人際活動的能力。

3.游戲能幫助老師及時了解學生對所學知識的掌握情況。

游戲不單純是為了活躍課堂氣氛，一個游戲的設計能突出重點難點，老師能在游戲過程中及時發現學生對知識的掌握程度，并針對學生的不足之處作出補救，有的放矢，避免眉毛胡子一把抓。[3]

二、正是因為游戲的這些作用，它被越來越多的英語老師普遍采用。但要使游戲收到良好的教學效果，在設計和組織游戲活動時，要充分考慮到它應具備的幾個原則。

1.游戲活動要有趣味性和多樣化。

小學英語課程的目標是要激發學生學習英語的興趣。課堂是應用游戲的目的就是借助游戲的趣味性，是學生積極主動地參與到學習語言的活動中去。因此在挑選或設計游戲時，要考慮到學生的年齡特征，盡量使游戲活動符合他們的心理需要。例如telephone game（傳話游戲）就要看哪個小組傳得又快又準，還可以分小組進行角色扮演競賽。同時還要注意游戲要豐富多彩富于變換。如果課上反復就那么一兩種游戲，學生會覺得枯燥無味，提不起興趣。要想牢牢吸引學生的注意力，游戲的形式要多變，即使是同一種游戲，也要賦予它新的內容。如Bingo游戲，低年級可以填字母，中高年級可以填單詞或句子等。[4]

2.游戲活動要針對教材內容，要有目的性。

每一節課都有教學目標和教學的重點難點，游戲并不是僅僅用于調節課堂氣氛，游戲的設置應以教學目標為中心，將重點難點以游戲形式呈現，使學生們在學中玩，玩中學。例如高年級在學習what can you see in the picture？I can see`～～～后，我們可以設計瞬間出示圖片，讓學生記住同一圖片上的物品，憑記憶讓學生搶答，以進一步鞏固句型。或者在教swimming，climbing，dancing，skating等單詞的時候，低年級學生一時難區分這些動作單詞，我們可以為之配上動作，邊說邊做，容易掌握這些重點難點。

3.游戲活動要重視參與性和合作性。

游戲活動要盡可能面向全體學生，充分調動每一位學生的積極性投入到活動中來，因此游戲的設計要有難易度。簡單點的游戲活動適合英語基礎較差的學生，稍有點難度的適合基礎好的學生。同時還要多設計體現合作的游戲，促使學生在活動中互相學習，互相合作，培養合作精神。在具體實施過程中，我們教師可以組織小組競賽活動。例如：做what isMiss Li doing？的游戲，可以請一組學生站到講臺前，面向座位上的其余三組學生，老師站在這一組學生的后面出示一幅幅動作圖片，下面的三組學生根據圖片齊聲問what isMiss Li doing？站在講臺前的那組學生依次猜，他們的成績以各組在規定時間內猜對的圖片數計分。這樣的游戲能較好地體現游戲的全員參與性和合作性。

4.游戲活動要有評價。

游戲活動是課堂教學的一部分，在游戲活動結束時，老師要注重對學生在游戲活動中的表現作出評價。這個評價包括學生參與游戲活動的積極程度，學生在游戲活動中表現的熱情，學生在游戲活動中的收獲。當然對于在游戲活動中學生所表現出來的任何創新或閃光點都要及時表揚。還要注意，評價要有公正，避免由于不公平的競爭使學生積極性受到打擊，失去對游戲的興趣。

三、游戲教學還對老師提出了幾點要求。

1.教師要具備較強的口語表達能力。

現在孩子的生活知識越來越豐富，信息來源廣，電視電腦已經是生活中重要的一部分，面對這種情況，老師就得不斷學習，充電，擴展知識，豐富自己的詞匯，提高口語表達能力。只有這樣才能在游戲教學中得心應手，隨時應對教學中所需要的各種英語表達。例如，在夸獎孩子的時候，可以用不同的表達“Good！”“Wonderful！”“OK！”“Smart！”“Great！”“Well done！”“Good job！”“Excellent1”等。

2.教師要有幽默感。

課堂上老師的幽默感會感染學生，是他們樂于學習。尤其是在游戲教學中，一個不經意的瞪眼，一個善意的微笑，一句幽默的話語，都會讓學生喜歡你，愛屋及烏喜歡你的課，喜歡你設計的游戲，更好地學習英語。

3.教師要掌握多種游戲的能力，精心準備游戲。

要進行游戲教學，老師還要在平時注意積累多種游戲教學方法，小學老師更要根據小學生的心理生理特點，利用現有的條件發揮想象力，創造新游戲，不斷與同行交流經驗，相互學習，使課堂游戲形式不斷豐富。當然老師還要精心設計，合理安排學習內容，注意多種游戲的應用，使游戲和學習內容融為一體，調動學生的積極性，激發興趣。

英語學習，興趣為先。在實際英語課堂教學過程中，我們老師應充分利用游戲的優勢精心設計，優化課堂教學，使學生在學中玩，玩中學，增強學生學習英語的興趣，更好地學習英語。

參考文獻

[1]中小學教學研究 2016 3 《英語課堂中游戲的重要性及選擇》華東師范大學外語學院張海明

[2]教育部《小學英語新課程標準》

[3]《英語教育輔導報小學英語》