電子白板技術的應用

蔡澤浩

摘 要 科技的進步與發(fā)展推動了教育模式和教學方法的變革與創(chuàng)新。電子白板技術在教學中的應用顯著提升了課堂教學的空活性相較于傳統(tǒng)的教學黑板和普通白板，電子白板技術基于電磁感應原理，通過投影儀和計算機的使用實現(xiàn)了無紙化的教學和辦公。于此同時交互式的電子白板顯著提高了學生在課堂的參與度和積極性，有利于強化學生對于教學內(nèi)容的理解和掌握。針對于此本文結合電子白板技術的特點，就教學中電子白板技術的具體應用進行了分析。

【關鍵詞】電子白板技術 應用

在信息技術、多媒體技術等現(xiàn)代教育技術的發(fā)展之下，電子白板作為一種新型的信息化課堂教學產(chǎn)品得到了越來越多教師和學號是哪個的青睞，該技術正逐漸替代傳統(tǒng)的投影幕布和黑板成為主流的課堂教學技術。電子白板在簡化教師教學操作的同時可以為學生呈現(xiàn)動態(tài)化的視覺感受，從而提高了課堂教學的活力和多樣性。

1 電子白板技術概述

電子白板是一種新型的課堂教學工具，其主要功能是代替?zhèn)鹘y(tǒng)黑板展示教學內(nèi)容，投影儀可以將教學內(nèi)容投射到電子白板上，教師可以利用感應筆在白板上書寫教學內(nèi)容，于此同時計算機調(diào)出的視頻、文件以及圖片等也會直接反映在電子白板上，電子白板的應用可以顯著提高教師板書的效率，在同樣的課堂時間內(nèi)學生可以瀏覽接受更多的課程知識，進而促進課堂教學效率和教學質(zhì)量的提高。成本低、壽命長、響應快是電子白板的顯著優(yōu)勢，在實際的教學中使用感應式電子白板之前需要對其進行校準，確保電子白板的書寫精度。

2 教學中電子白板關鍵技術分析

2.1 傳統(tǒng)校準法

利用多點定位算法可以提高電子白板的定位精度，常見的多點定位算法可以分為傳統(tǒng)校準法和多點校準法。常見的傳統(tǒng)校準法有兩點校準法、三點校準法和四點校準法，其中兩點校準發(fā)是只對電子白板兩個坐標系的縮放和平移關系進行考慮，利用電子白板對角線的兩點可以進行校準和定位。三點校準法是兩坐標系之間除了縮放和平移之外，投影坐標系和白板之間沿X軸逆時針旋轉相應的度數(shù)，計算中可以通過矩陣級連表對坐標的變換情況進行表示。三點校準法相對而言不太適用于矩形的電子白板，因而在此基礎之上發(fā)展除了四點校準的透視變換算法，該方法是對頭始終成一線的像點、透視點和視點進行考慮，根據(jù)透視旋轉定律如果投影條件被破壞，這時透視面無論繞透視軸融合旋轉投影的幾何圖形都不會發(fā)生變化。

2.2 多點校準法

多點校準法是在四點校準法的基礎上發(fā)展而來的，相較于之前的算法多點校準法的準確率更高，在電磁感應式的大尺寸電子白板上更為實用。對于尺寸較大的電子白板，只有四個校準點的情況下些許的定位偏差都有可能造成巨大的結果誤差，這是可以將屏幕劃分為一個個小塊，在各個小塊中進行校準定位，如圖1所示。當測試條件不變時比較多點定位和四點定位的流程如下：

（1）將四點定位程序打開進行定位；

（2）打開測試程序生成相應的測試點并將坐標記錄下來；

（3）將電磁筆點到各個測試點上并進行坐標的讀數(shù)；

（4）利用多點定位程序對電子白板進行重新的定位并按照第三步的步驟讀出個測試點的數(shù)據(jù)；

（5）對四點定位和多點定位得出的兩組數(shù)據(jù)的方差和平均絕對差進行比較分析，結果顯示多點校準的準確性和穩(wěn)定性明顯優(yōu)于四點校準法。

2.3 新電壓采集算法

電子白板技術的電壓采集算法包括靜態(tài)電壓采集算法和動態(tài)電壓采集算法。采用靜態(tài)電壓采集算法是電子白板的板芯是由兩個方向的銅線縱橫繞制而成的，這些銅線將板芯分為一個個的小格，而每個小格都相當于一個閉合的線圈，當教師拿著電磁筆發(fā)生碰觸或者離開電子白板的動作時，閉合線圈的磁通量會隨之變化進而產(chǎn)生感生電動勢。在實際的電子白板生產(chǎn)使用中，為了提高效率減少布線的時間會盡可能減少線圈數(shù)，例如將兩個不同方向的的布線數(shù)縮減至原來的二分之一，為了確保電子白板總面積保持不變，則小格的面積變?yōu)橹暗乃谋叮鄳拈]合線圈電磁感應所產(chǎn)生的電動勢更大，因而原有的靜態(tài)電壓采集算法無法使用調(diào)整后的布線方案，因而可以借鑒電容觸摸屏定位的重心算法提出動態(tài)電壓采集算法。

3 在課堂教學中運用電子白板技術的注意事項

電子白板憑借其強大的功能顯著提升了課堂教學的效率，相較于傳統(tǒng)的課堂應用電子白板的課堂內(nèi)容更為充實豐富，因而教師也應當結合電子白板的特點對課堂形式進行創(chuàng)新，在備課時準備更為豐富的教學內(nèi)容，充分掌握教學資料，在課堂進行過程中可以根據(jù)學生的思維動向進行相應資料的調(diào)取，改變死板的課堂教學流程。此外教師可以充分利用電子白板的網(wǎng)絡資源支持尋找與課堂教學相切合的課件，減輕自身的備課負擔，通過對網(wǎng)絡課件的適當調(diào)整提高課件的使用質(zhì)量。

在電子白板的支持下教師要轉變教學思路，將在黑板書寫板書的習慣逐漸轉變?yōu)槔秒娮影装暹M行教學文件的調(diào)取和刪除，在PowerPoint等軟件的支持下充分發(fā)揮演示工具和電子白板的優(yōu)勢，轉變教學習慣。教師需要滴電子白板的功能和特點有清晰的認知，掌握電子白板的操作要領。相關學者對電子白板的課堂使用實效性進行了調(diào)查和分析，結果顯示相較于傳統(tǒng)黑板教學，采用電子白板教學完成同樣量的教學任務的用時更短。

4 結束語

電子白板對傳統(tǒng)黑板投影儀以及多媒體計算機等的功能進行了結合，在教學中通過電子白板技術的應用提高了教師課堂教學的效率，通過豐富的教學資源為學生的自主學習創(chuàng)設了廣闊的空間。電子白板憑借其出色的綜合性能目前已經(jīng)在教育領域已經(jīng)有所實踐，隨著電子白板技術的日漸成熟，該技術在教學中的應用也將日趨廣泛。

參考文獻

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[2]朱廣艷.交互式電子白板優(yōu)化課堂教學研究——基于二維象限分析法的嘗試[J].電化教育研究，2016（37）.

作者單位

湖北省荊州市荊州中學 湖北省荊州市 434000