多媒體技術在初中數學教學中的應用

魏英

摘 要：新世紀我們步入到信息化時代，信息技術逐漸應用到各個領域中，對各個領域的正常生產生活產生了重大影響。近些年信息技術在教育領域得到了廣泛應用，進一步改變了傳統教學模式和教學方法，提高了教學質量和教學效率。多媒體技術作為信息技術的重要組成部分，在初中數學教學中應用具有積極作用。多媒體技術以其獨特的應用優勢很好的促進了初中傳統教學模式改革。本文主要結合實際情況，就多媒體技術在初中數學教學中的應用進行分析，希望通過本次研究對同行有所幫助。

關鍵詞：多媒體技術 初中數學 教學應用

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2018）01-00-01

隨著信息化時代的到來，多媒體技術在教育領域得到了廣泛應用。初中數學作為一門邏輯思維要求很高的學科，在教學中積極運用多媒體技術，能夠吸引學生注意力，將枯燥的數學理論轉變為形象生動的畫面，更好激發學生學習興趣。初中數學教學中積極應用多媒體技術，不僅是順應社會發展潮流趨勢，符合教育事業要求，而且在初中教學中應用多媒體技術，能夠將復雜的數學理論轉變為清晰形象的教學內容展示給學生，從而進一步培養學生數學思維，提高學生學習熱情，最終達到提高教學質量和學習效率的目的。

一、多媒體技術在初中數學教學中應用的優勢分析

1.有利于激發學生學習興趣

傳統數學教學過程中都是教師采用板書形式開展教學，教師在課堂上滔滔不絕的講解，學生在課堂上被動的學習做筆記。學生在面對這些靜態抽象的數學內容時難免會覺得很枯燥乏味，學習興趣不高。而在教學中積極應用多媒體技術，就能夠很好解決上述問題。多媒體技術可以為學生營造一個生動形象的學習情景，將枯燥的數學理論知識轉變為動態化、形象化的教學內容，不斷吸引學生注意力，激發學生學習興趣，最終提高初中數學教學質量。

2.對于將抽象的知識具體化

初中數學教學體系中涉及到很多抽象的數學定義和數學概念。傳統數學教學模式主要以教師口述或板書講解為主，這種教學模式很難將抽象的數學概念和定義具體化和形象化，學生很難掌握和理解這些枯燥乏味的數學定義概念。而如果在教學中積極應用多媒體技術，可以將抽象的數學定義概念和抽象的圖形真實的展現在學生面前，變抽象為具體化，提高學生理解能力。

3.拓展數學課堂教學容量

多媒體輔助教學手段在初中數學課堂中應用，使得教師的教學手段不再局限于傳統板書教學，也不再局限于傳統教科書。數學課堂教學中，教師可以直接播放事先準備好的教學課件，這樣做不僅能降低了數學教師課堂教學工作量，對課堂教學時間進行優化，而且能夠將更多時間交給學生，讓學生開展自主學習，在一定程度上拓展了課堂知識容量，更好的提高教學效率和教學質量。

二、多媒體技術在初中數學教學中的應用

1.運用多媒體創設數學教學情景

在日常開展初中數學教學過程中，因為該學科自身所具備的抽象性和邏輯思維縝密的特點，多媒體技術應用優勢顯得并不明顯。但如果將多媒體技術應用到教學情景創設之中，能夠將多媒體聲畫結合的優勢全面體現出來。巧妙的運用多媒體技術，創設合適的教學情景，能夠很好的提高教學質量和學生學習。為學生創設教學情景能夠更好的集中學生注意力，激發學生學習興趣和積極性，從而帶動學生的求知欲望，同時還能夠為學生指明學習方向，增加課堂教學活躍性，積極引導和帶動學生全面參與到課堂教學中。例如在講解《軸對稱圖形》這節內容時，教師就可以應用多媒體技術，為學生創設良好的學習情境。教師利用多媒體向學生展示一個動畫，“在一片美麗的花叢里，飛來了一只小蝴蝶和一只小蜻蜓。請同學們仔細觀察，你發現了什么？學生可能會說，“小蝴蝶在采花粉”，也可能會說，“小蝴蝶和小蜻蜓在說話”。那我們來聽聽它們說些什么呢？“我是最美的。”“我才是最美的。”原來它們在爭論誰更美，而且爭得不相上下。一朵小花聽見了，就給它們出了個主意，“既然你們都認為自己很美，不如這樣吧，我們來設計一個一人一半的圖形，那樣的圖形才是最美的吧？”通過向學生展示動畫進一步引出本節課教學內容，既激發了學生濃厚的學習興趣，又為后面的新知識教學做好鋪墊。

2.運用多媒體技術突破教學重點難點

初中數學本身是一門抽象性很強的學科，很多知識、理論、概念沒有實體展示。而應用多媒體技術，能夠在一定程度上沖破時間和空間的制約，充分直觀的展示教學內容，豐富感官材料，能夠更加徹底的分解知識要點，降低學習難度，進而在學生大腦中將抽象的理論轉變為形象思維，再由形象思維轉變為數學理論。應用多媒體技術豐富的表現形式，能夠進一步攻克教學中的重點和難點。很多數學知識對于學生來說理解起來難度很大，這種情況下，應用多媒體技術就能將其解決。例如在初中數學幾何課堂教學過程中“截一個幾何體”，剛開始可以截取一些簡單的幾何體，這個時期教師和學生可以一起共同動手操作，但當遇到越來越復雜的幾何問題后，操作難度就大大增加，學生不可能在較短時間內完成操作，這時教師就可以用多媒體來向學生展示幾何體內部結構，從而更好地突破教學重點難點，節約教學時間，提高教學效果。

3.運用多媒體技術解決動態幾何問題

動態幾何問題需要應用運動變化的觀點，創造一個由靜止的定態到按某一條規律運動的動態情景，其體現的是數形結合的基本思想。最近幾年，隨著新課程改革的實施，關于幾何圖形存在的動點和動圖形的問題受到了教育者的廣泛關注，成為教學的重點和難點。而在日常初中數學教學中，應用多媒體技術可以很好的突破這個教學難點。例如針對點動型、線動型、行動型等有關動態幾何問題，可以用多媒體技術以動畫形式向學生展示相關幾何圖形的運動軌跡，讓學生了解運動軌跡的變化特征，更好抓住臨界狀態，以靜制動，積極尋求解決問題的突破口。在動態幾何問題解決過程中，學生能夠欣賞到動靜結合的畫面，更好激發學生學習興趣，培養學生克服困難的勇氣和自信心，從而讓學生更加容易接受動態幾何理論、知識，提高教學效果。

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