試論生活化教學理念在高中歷史教學中的應用

摘要：高中生每天面臨的學習壓力很大，枯燥的課程內容難以被學生接受，因此要運用新的教學模式，讓學生得到輕松愉快的學習氛圍。生活化教學方式可以加深師生溝通，有效地提高學生學習效率。本文就高中歷史教學的現狀進行分析，提出生活化教學理念的實施意義以及在教學中的運用。

關鍵詞：生活化；高中歷史；教學理念

一、 引言

為提高學生學習歷史的熱情、幫助學生在愉悅的氛圍里學習歷史課程、提高教學質量，新課程改革提出了生活化教學理念。生活化教學理念有助于學生結合生活和社會經驗更快速地掌握歷史知識，有利于激發學生學習歷史的興趣，開闊視野、豐富閱歷，此外，也會使課堂教學效率顯著提升。

二、 高中歷史教學應用生活化理念的意義

通常情況下學生認為歷史是枯燥乏味的，難以理解，學生學習興趣不高，并以死記硬背的態度對待歷史課程，未將知識與實際聯系，扼殺了學生的創造思想和獨立性，如此的教育方式必然無法激發學生的學習興趣。生活化教學方法的提出，改變了傳統教學模式，豐富教學內容，注重提高學生的研究能力和創造能力。通過生活化的教學理念，使歷史內容與生活相互貼切，突破了傳統教學模式的束縛，使學生能夠輕易地接受歷史，對歷史產生興趣。

三、 高中歷史教學的現狀

（一） 注重應試教育，忽略人文教育

現階段，歷史教師在教學時未能以學生學習歷史知識、提升人文素養、創新精神為目標，授課方向多偏重于解題能力，對培養學生的知識素養及閱歷沒有起到絲毫幫助，忽略學生在學習過程中價值觀，學生學習到的僅僅是書本中的知識概念，難以理解歷史的教育意義。如此教學非但不能讓學生對歷史產生興趣，打擊學生的學習自主性，也會因教學理念過于單一，破壞學生的成長。

（二） 歷史教學不能結合生活化教學理念施教

高中歷史的教師一直以來帶有一定的封閉性，受固有價值觀和應試教育的影響，教師已經適應了應試教育的教學理念，強調對歷史學科的知識點死記硬背，缺少了開放性與創新性。學生也只是一味地學習書本中的知識，所以大多數的高中歷史課都在做練習題與講授解題方法的過程中進行。這種固有教學方法已經被眾多教師所習慣，以至于短時間內無法適應新課程改革中提出的生活化教學理念。

四、 生活化教學理念在教學中的具體應用

（一） 采用生活化教學語氣

部分教師習慣以專業嚴肅的教學語言進行授課，使用一些嚴謹客觀的詞語教學以彰顯教師的專業素養，殊不知由此直接導致了課堂枯燥、沉悶、壓抑的氣氛，教師難以與學生之間完成交流學習的目的，學生參與度不高。為調動課堂的氛圍，促進師生之間的交流溝通，教師在課程中需使用貼近生活的語言以吸引學生的注意，如詼諧幽默的詞語，拉近師生之間的距離，消除學生對教師的恐懼感。用生活化的語言可以更貼近學生的日常生活，建立與學生的朋友關系，提高學生的學習興趣，消除課堂中的乏味感。

（二） 營造生活化的課堂氛圍

教師在授課中應積極調動課堂氣氛，在上課前，結合課程內容為學生講述一個簡短有趣的歷史故事，以故事的形式引出課程內容，從而激發學生的學習興趣，在課程中利用生活化的肢體動作、聲音、表情等表達自身的情感，與學生進行思想交流，從而帶動學生的學習熱情。以扮演歷史人物的形式創造課堂情境，用自己的思想主張講述歷史人物的生平，提高學生的參與度，引發學生的自主思考。營造生活化的課堂氛圍不僅有效地提升教學效率，加深學生學習課程知識點的印象，激發學生的思維，更能使學生在愉悅暢快的課堂氣氛中追求新的知識，進而提高教學質量。

五、 實際教學案例

為了拉近歷史與生活、增加歷史課程與現實社會的關聯性、激發學生的學習興趣，生活化教學要以教科書內容為本體，促使學生更好地理解教科書中的相關內容，用社會熱點新聞引導學生掌握歷史知識，培養學生解決實際問題的意識。

在講解必修Ⅲ《新文化運動》這節課程時，關于新文化運動時期對于傳統文化的態度要點，可以引用新聞信息：韓國打算將端午節名正言順地列入韓國非物質文化遺產，并打算將“中醫”改為“韓醫”申報非物質文化遺產，并聲稱李時珍和神農氏都是高麗人等，教師可以利用此新聞，作為生活化教學的內容。

教師就韓國侵占中國歷史文化遺產這一事件，展開話題，對學生進行提問，討論對于事件的看法、對待中國傳統文化的態度等問題，引出新文化運動的理論知識，完成新文化運動課程的教學目的。

通過生活化教學理念把新文化運動時期的思想和如今對待新文化運動的態度作為對比，建立了歷史和現實的聯系，使學生在學習歷史的過程中既學到了歷史知識，又認識到了新文化運動的重要性，通過歷史體會到了民族榮譽感和自豪感。

六、 結束語

在高中歷史課堂教學的過程中，想讓學生充分體驗到學習歷史的快樂，對歷史產生興趣，用心感悟、體驗歷史，需要教師整理新的教學思路，掌握新的教學技巧，摒棄應試教育的教學理念。應用生活化的教學理念寓教于樂，運用教師的智慧充分結合生活和歷史，從而促進學生自主學習，提高人文素養。

參考文獻：

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作者簡介：侯坤，中教高級，吉林省洮南市，吉林省洮南市第一中學。