淺談小學數學課堂如何實施有效的引導

摘要：隨著對外開放政策的貫徹落實和經濟全球化的發展趨勢，我國越發注重全體國民的思想文化建設。小學階段的數學教學作為我國小學生數學思維開發的重要基礎階段，在學生今后的數學生涯中有著重要的作用。但是現階段我國的小學數學教學還處于不完善階段。本篇論文以現階段我國小學數學的教學現狀為寫作切入點，針對我國小學數學教學中存在的一系列問題，提出在小學數學課堂進行有效引導的教學策略以及實現途徑，最后闡述在小學數學課堂實現有效引導教學策略的現實意義。

關鍵詞：小學數學；有效引導；教學模式

隨著新課程改革政策的實施，我國全民思想文化素質教育也逐漸地被教育部門提上日程。小學階段的教學是連接著初中階段和幼兒階段的紐帶和橋梁，在我國九年基礎義務教育之中有著重要的地位，數學作為其他學科學習的基礎性科目，在我國的小學教學中有著舉足輕重的作用。此文章就新課程改革背景下在小學數學課堂上實現有效引導的重要性為線索，就小學數學教學中存在的一系列問題，提出針對性的解決對策，最后著重的表達在小學數學課堂上實現有效引導的作用。

一、 探究小學數學課堂教學

（一） 小學數學課堂的教學現狀和對策

現階段我國的小學數學教學還存在一些問題需要我們去解決。第一，受以往傳統教學思維模式的影響，我國小學階段數學教師在課堂上的授課模式仍舊以教師象征性地將課本知識照本宣科的傳授給學生，小學生在課堂上面盲目將教師講解的內容記住，這種硬性灌輸式的教學思維為主，使小學數學課堂的授課內容枯燥乏味，很難引起小學生對數學的學習興趣，長此以往容易引起學生的反感情緒甚至是厭學；第二，小學數學教師在授課內容和教學大綱的制定上主要以考試的考點和重難點為課堂學習的主要內容，沒有根據班級大多數學生的學習特點來制定教學方案，教師忽視小學生在課堂教學上主體地位的同時也沒有盡到教師在小學數學課堂教學中的引導作用，導致小學數學的課堂教學質量不高；第三，我國大多數小學沒有建立起一套完善的教師教學水平評價機制，導致我國很多的小學數學老師，對自己的教學水平沒有明確的認識，不能夠及時地針對自己教學方面的不足做出整改，長此以往不利于小學數學教師教學水平的提高和自身文化素質的培養；第四，我國的小學生因為其心理上和生理上都還處于不成熟的階段，注意力很難長時間的集中，這無疑給小學數學教師的教學帶來了重大的挑戰；第五，小學數學教師的課堂教學主要以教材為主要參照素材，沒有將數學教材上的教學大綱與小學生的實際數學需求相結合，導致我國的小學數學課堂教學仍舊處于比較落后的階段；第六，我國的小學數學教師在自身修養和教學水平方面還有很多不足之處，有待解決。這些原因都在無形之中給我國的小學數學教學的發展帶來阻礙。

針對現階段我國小學數學教學方面存在的一系列問題，現提出以下解決措施。在新課改的時代背景下，提高學校的教學水平和教學質量，與學校的管理機制有著重要的關系。第一，學校應該建立起一套完善的教師教學水平評價體系，幫助我國小學數學教師及時了解自己的授課水平，并且能夠對自己的教研目標進行及時的整改，有利于小學數學教師自身教學水平的提高和文化素質的提高；第二，學校應該多開展學校間的教學交流，通過教學方式評比的方式，來促使不同的學校之間或教師之間進行學術水平探討，在教學水平相互借鑒的過程中，提高自身的教學素養；第三，學校應該提高招收教師的門檻，重點關注教師教學水平的專業化程度和學歷背景，以此來提高學校的師資力量和教學質量。

（二） 在小學數學課堂實現有效引導的策略

針對新課改政策背景下如何實現小學數學課堂的有效引導提出以下策略。

第一，我國的小學數學教師在課堂教學大綱和教研目標制定時，要充分地了解班級大多數同學的學習特征，并且據此制定出符合班級大多數同學的教研計劃，在興趣愛好的前提下引導小學生投入小學數學的學習；第二，小學數學教師應該跳出以往傳統式教學模式的牢籠，在班級授課內容上融入趣味性的元素，引導小學生數學學習興趣的增強和學生創新型思維模式的開發，例如：在人教版《數一數》這節課學習的時候，教師可以根據學生的興趣愛好等因素，將班級同學劃分成若干個小組，就比較數字大小的問題進行討論，以此提高小學生在班級活動的參與度和營造活躍的學習氣氛；第三，教師在小學數學課堂的授課內容上要充分發揮教師課堂教學引導者的身份，將學生當作課堂的主體，尊重學生的主體地位，在引導學生成為課堂教學參與者的同時構建社會主義和諧的新型師生關系；第四，數學的教學以嚴謹性和準確性為主要教學特征，因此要求我國小學數學教師在授課的過程之中，要通過教學語言使用的精準性，來引導學生嚴謹數學思維模式的建立，例如：在人教版《認識鐘表》這節課學習的時候，教師可以通過將鐘表識別精準到分秒的教學方法，來提高學生對數字的敏感度，達到提高課堂教學質量和教學效率的教學目的。

二、 在小學數學課堂實現有效應引導的現實意義

隨著經濟全球化的發展趨勢和國民物質生活水平的提高，我國越發關注國民的文化素養建設。數學作為一門應用性很強的基礎性學科，在小學生今后的學習生涯和社會生活各個方面都有重要的作用。在新課改背景下小學數學課堂有效引導教學模式的運用，在推動了我國小學整體教學水平的提高、學生學習數學積極性的調動、教師自身文化素質水平和教學水平的提高、良好班級學習風范的建設、社會主義新型師生關系的構建等方面都有重要的導向作用。

三、 結語

小學階段的教學對小學生人生觀、世界觀、價值觀的建設具有重要的引導作用，小學數學作為一門應用廣泛的實用性學科，在今后小學生的學習生涯和社會生活之中都有重要的作用。因此在新課改的背景下實現小學數學課堂的有效引導，是小學數學教學模式和教研目標改革創新、貫徹落實科學發展觀以人為本宗旨的重要途徑，也是為社會培養德智體美勞全面發展高素質人才的內在需求。

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作者簡介：馮炳柒，廣西壯族自治區東興市，廣西防城港東興市江平鎮中心小學。