讓愛感化心靈

摘要：擔任班主任工作已經快五年了，我常常想：作為一個教師，最有成就感的時刻是什么？那就是你的學生，像你愛他一樣愛你，像你尊重他一樣尊重你，時時刻刻銘記著你的諄諄教導，這些道理猶如一本美文，時刻激勵著他們成長，讓這些可愛的生命之花綻放的更加光彩！

關鍵詞：班主任案例；班級管理；隨班就讀；關愛

一、 情況介紹

我班有這樣一位殘疾孩子，因為有著自身的缺陷，他會在聽講上感到吃力，與人交流也有著自己的語言方式，因而跟不上正常的教學節奏，只好隨班就讀。我第一次見到他時，他大大的眼睛里透著機靈，和正常孩子一樣看不出來有什么異樣，由于他是開學第二周才來的，我帶他站在講臺上，讓他向同學介紹自己，他用迷茫的眼神看著我，似乎告訴我他沒有聽懂我說什么，我又慢慢地大聲重復了一遍，他終于聽懂了。當他開口說話的時候，我真的驚呆了，說白了是我壓根就沒有聽懂他說的什么，咿咿呀呀的就像外星人說話一樣，頓時教室里炸開了鍋，學生們笑地笑，說地說，真的把他當做了外星人一樣。而他卻一臉驚詫地望望我，再望望下面的學生，似乎不明白下面的同學為何而笑？我頓時萌生了一個念頭便脫口而出：“孩子們，我們為他鼓掌！他說的真好！”此時，下面的孩子們還沒有從剛才的氣氛中緩過神來，但是聽到老師說鼓掌，他們也就莫名其妙地鼓起掌了。立刻，他的臉上洋溢著自豪的笑容！

二、 情況分析

事后，我主動和他的家長溝通，我才知道他患有先天性耳聾，半年前剛做完耳蝸手術，在做手術之前他幾乎不能與正常人交流。利用他去醫院復查的時候，向孩子們說清了他的情況，告訴學生以后，只要他上課發言，不論能不能聽懂他說什么，學生都會為他熱烈地鼓掌，他越來越有自信，喜歡和同學交流。現在的他普通話說的比以前越來越好了。性格也開朗了許多，喜歡與人交流，上課發言積極踴躍，沒有一絲自卑感。有時候還會調皮搗蛋呢！

三、 教育過程

1. 給予其應得的養分

周圍的環境對孩子的影響力很大，要想健康成長，各種養分缺一不可。以前不知道他有問題，每當他在課堂上出現狀況時，孩子們就會哄堂大笑。下課還有人圍著他看熱鬧。現在，我在對他進行關照的同時，加緊了對其他同學的教育。一旦他表現好了或進步了，我會在班里大力表揚他，為他加油，為他在其他同學面前樹立威信。課余時間，我也一直關注著他，和他聊天。他很喜歡畫畫，每次畫完一幅畫，我就耐心地聽他給我講畫的內容，他講得可高興了。看到老師這么喜歡看他的畫，這么愛聽他講的故事，他可自豪了。

2. 加倍地呵護與關愛

由于某種養分的缺失，他比別人需要更多的關愛。園丁就是護花使者，只有每一朵花都綻放了，才能說明園丁是稱職的。作為班主任老師，呵護他的成長是我的責任與義務。

我開始在教育教學中轉變自己的教育觀念，正視他與正常兒童的差異，因材施教，對他進行特殊的關照，為他營造一個良好的學習氛圍，只有在良好的環境中才能茁壯成長。

每次講完課，我要給他再單獨講一遍或幾遍，直到他把知識真正聽懂為止。他是一個很有上進心的學生，不懂就問，作文也寫得非常棒，經常讓他在全班孩子面前展示他的作文，每次聽到雷鳴般的掌聲他可自豪了！他還寫著一筆好字呢，每次的硬筆書法比賽都能獲獎。

3. 讓愛注入心田

盡管在平時的學習和生活中遇到很多困難，他其實還是很在乎老師對他的看法。第一次考試，他的成績不太理想，他的父母都著急了，一起來找到了我。跟我一起分析孩子的錯誤原因。多數丟分并不是因為他不會，而是他不明白題意。尤其是聽寫的題型，老師念得快聲音又小，所以他聽不清楚導致失分嚴重，于是每次考試的時候我都會告訴監考老師在他跟前多念幾遍。我們還鼓勵他，讓他學會傾聽，要學會看口型，后來我在上課時講到重點內容我就會慢慢的盯著他講，他就不得不認真聽講了。

四、 教育效果

1. 對于他來說，由于在班中感覺不到自己的特殊性，他已能適應學校的集體生活，在學習上能按時完成作業，基本上學會了聽講。活動中能和同伴一起做游戲，融入其中。

2. 對于本班其他學生來說，他們已經能夠接受他，幫助他，理解他，學會關愛、幫助弱者。這是一個意外的收獲。美國著名心理學家詹姆斯說過這樣一句話“人性中最深切的本質就是被人賞識的渴望。”無論年齡大小、地位高低，人們都希望得到別人的認同，都不會拒絕別人的贊揚。來自他人的表揚或鼓勵，總會令人產生愉悅的精神體驗。這一點在兒童身上表現得尤為突出。

孩子的成長要遵循自然發展規律。只要教師為他們提供學習條件、適宜的機會、良好的環境和恰到好處的幫助，采用靈活多樣的方法，采用符合其認知特點的教學方法，配合耐心的個別輔導，有的放矢，有針對地發展其認知領域，孩子也一定會按自己的方式、速度和特點健康成長。

教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。師愛像滴滴甘露，即使枯萎了的心靈也能蘇醒；師愛像融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。我終于明白：愛永遠是教育的真正內涵。唯有愛，才能點亮心靈的燈盞。要做好特殊孩子的轉化工作，就要給他們一份特別的關心，特別的愛，這些最脆弱、最嬌嫩的鮮花他們渴望得到甘露，渴望得到微笑、鼓勵、表揚，如果他們得到了滋潤，那么他們的心理定會感受到溫暖、友善，得到鼓舞，定會有人生的美好追求。我相信：他們都會茁壯成長，因為一路有愛相伴。

參考文獻：

[1]李鎮西.給學生以心靈的自由[N].光明日報出版社，2013（5）.

[2]李鎮西.做最好的班主任[N].漓江出版社，2014（5）.

[3]魏書生.班主任工作漫談[N].漓江出版社，1993（5）.

作者簡介：高倩，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市城關區范家灣小學。