中職語文教學的現狀及對策研究

摘要：國家大力推進中職教育改革步伐，中職語文教學改革嘗試也在不斷地進行。但是，中職語文教學依然不容樂觀。教育觀念狹隘、教材內容滯后、教育模式僵化、生源質量較差等現實問題，嚴重影響著教師的教學積極性和學生的學習興趣。本文結合中職語文教學實際，探究了中職語文課堂教學中存在的不足和問題，并提出針對性舉措，以期改進我國中職語文課堂教學。

關鍵詞：中職語文；教學；問題；對策

近幾年，我國高等教育和中小學基礎教育教學改革全面展開，而中等職業學校的教學改革卻相對滯后，教育觀念狹隘、教材內容滯后、教育模式僵化、生源質量較差等現實問題。中職教育的專業特殊性也決定了技術性課程在教學內容中不可撼動的主要地位，然而作為溝通交流的基礎、習慣素質養成的利器、高尚品德培養的工具，語文教學也具有其不可替代的重要性。因此，中職教育不應忽視語文教學的重要性，應當把語文課堂教學作為技術教學的重要輔助性課程。

一、 當前我國中職語文教學過程中存在的問題

1. 教學思想觀念狹隘

現在的中職語文教學受傳統語文教育思想的影響較多，而且教育者對中等職業學校學生現狀缺乏深入廣泛的了解、認識和研究，使中職語文教學過于狹隘。體現在教學中有兩種情況：一種是強調語文的工具性而忽視了其人文性的特點；另一種是過分強調語文的人文性而忽視了語文教育的基礎性。對于這兩種情況，張志公先生有一段精辟的論述：“注意了思想內容而忽視或者降低了語文工具本身的重要性，其結果非但完成不了教學生掌握工具的目的，更將事與愿違，連自己所重視的思想教育也會受到妨害；反之，把語言文字同文章的思想內容割裂開來，孤立地去搞字、詞、句、篇，非但放棄了進行思想教育的很大的可能性，反而連自己所重視的掌握語文工具的目的也達不到。出路只有一句話，那就是 ‘文道統一”。這段論述筆者認為可作為實施語文教育的指針，那就是在教學中要注重人文性和基礎性的統一。

2. 教學方式陳舊落后

我國的中職教育中，語文教育教學由于各種原因無法引起中職院校和學生的重視，并且在語文教學過程中存在著諸多問題，教師講課的積極性不高，學生聽課也是囫圇吞棗，學習興趣較低，教學質量低下。大多數中職院校語文教師無法順應時代發展的需要及時調整教學方式，仍然沿用傳統的落后的教學方法，不能夠調動學生的學習積極性和激發學生對語文學習的熱情，忽略對學生創新性思維的培養，不利于學生的個性化發展和想象思維的發散。還有中職院校和教師對于語文教學目標缺乏明確的認知，這在很大程度上限制了我國中職語文教學的發展和改革。

3. 教學評價機制缺乏

在語文教學的過程中合理開展評價活動，制定合理的評價標準，不僅能夠幫助教師及時發現自己存在的問題，及時改正，也能夠反饋給學生，讓學生知道自己學習上存在的薄弱環節以便鞏固提高。目前中職語文教育評價機制非常不完善，要么只注重結果的評估，一味重視學生的考試成績，要么缺乏過程中評價的標準。這種評價機制就導致了唯分數至上的理念的產生，家長及學校只關注學習成績好的學生，變成了一個分數論者，使得很多學生失去了學習的興趣。

4. 學生學習基礎薄弱

目前，很多中職學生的語文基礎較為薄弱，對語文的學習興趣不濃。課堂上，學生成了“低頭一族”。常常是老師提問，學生沉默，不積極參與課堂，課堂成為老師的獨角戲。從學生角度來看，學生基礎薄弱，字、詞、句、段、篇的知識積累很少，“聽說讀寫”能力也較差，字跡潦草，書寫不夠規范，表達能力嚴重不足，在課堂以外的地方很少使用普通話。這些對學生將來面試、外出就業來講，不利于與人有效溝通。

二、 中職語文教育問題的對策

1. 轉變教育理念，堅持以人為本

只有樹立了正確的教學理念，認真落實好以人為本的教育理念，中職語文教育質量才可能真正得到提升。因此，具體來說，可以從以下幾個方面入手：第一，教育管理部門要認真地指導中職學校轉變教育理念并且給予政策支持；第二，中等職業學校應該加強對中職語文教師的培訓，幫助教師形成正確的教學理念，堅持以人為本提高中職語文老師的綜合素質；第三，要組織多樣的學習評比活動，形成一個樂于探究教學的學習氛圍；第四，積極吸收先進人才、高素質人才，形成一條高質量的隊伍。

2. 注重有效備課，提升課堂實效

教學備課，天經地義。中職教師不應當以學生水平差或者課程不是重點為借口，而選擇逃避或應付備課，應當做到教學的統一性，盡好作為老師的天職，將應當傳授給學生的每一個知識點，都毫不保留地傳給學生，提高課堂教學的有效性。在備課中，應當注重觀念的轉變和趣味性的投入，放開思想包袱，大膽教學，敢于創新教學模式，同時做好交流，尤其是與其他教師之間的溝通，達到教學目的和教學定位認識上的統一。

3. 完善評價機制，構建科學學科

目前的中職語文教育評價機制非常單一，完全以學生的分數來評價。當前的中職語文教學要細化評價標準、優化評價機制：第一，細化評價機制。要合理分配過程性評價和結果性評價，更加注重學生的人文素養的培養，制定科學合理的評價標準；第二，優化現有的評價機制。要組織專家、家長和學生代表共同的意見，制定新的評價標準。

4. 激發學生興趣，改變課堂模式

傳統的中職語文課堂教學模式必須得到改變，改變原有的填鴨式的教學方式。在語文教學的過程中要激發學生的興趣，改變課堂的模式。具體而言：第一，提升學生的主體地位，讓學生成為課堂的主人；第二，注意合理使用多媒體技術，增加學生學習的樂趣，拓展學生的知識面；第三，注重課外實踐活動，讓學生在實踐活動中體會到語文無處不在；第四，語文教師要改變教學方式，注意循循善誘，引導學生思考問題，形成好的思維習慣和方式，激發學生的學習興趣。

中職教學是我國未來教育發展的重點，也是培養社會高素質、高水平的技術性人才的主要平臺。中職語文教學對學生的長期發展具有重要意義。因此，要想培養出更加出類拔萃的學生，在后期發展更有前途的學生，中職院校就應當充分重視語文課堂教學，給予學生改變自己習慣或者素質的平臺和機會，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1]張湘溪.中職語文課堂的困惑與創新[D].湖南師范大學，2012.

[2]謝文新.中職語文教學應確定專業導向[J].中國職業技術教育，2015，（16）.

作者簡介：

趙潔，甘肅省慶陽市，甘肅省環縣職業中等專業學校。