新課程改革實(shí)施后小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變分析

摘要：自21世紀(jì)以來，我國(guó)基礎(chǔ)教育課程做出了改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，積極傳播和實(shí)踐以學(xué)生發(fā)展為本的先進(jìn)教育理念。但從實(shí)踐情況出發(fā)，很多課程還未達(dá)到理想效果，如何從根本上實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，使教學(xué)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)，是許多老師面臨的挑戰(zhàn)。但課程改革必須從小學(xué)抓起，從小學(xué)課堂切入，以此提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。文章以小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)為例，簡(jiǎn)單指出傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，并分析新課改下教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，以及進(jìn)一步推進(jìn)改革的渠道。

關(guān)鍵詞：新課程改革；小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)方式；轉(zhuǎn)變

一、 前言

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式存在諸多弊端。首先，傳統(tǒng)教學(xué)是以單一的標(biāo)準(zhǔn)模式教學(xué)，即教師為了便于教學(xué)，將答案統(tǒng)一，包括理解性的教學(xué)也設(shè)置為標(biāo)準(zhǔn)答案式教學(xué)。這大大限制了學(xué)生的想象力和理解力。其次，傳統(tǒng)教學(xué)容易忽視學(xué)生的個(gè)體差異，以教材為中心展開，而學(xué)生的接受效果不受到重視。此外，教學(xué)方法趨于模式化，以教師講授為主，而不注重提高學(xué)生的參與度和積極性，容易使學(xué)生走神、不思考。所以，課堂教學(xué)方式必須做出改變，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。

二、 新課改下小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課改要求從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)等進(jìn)行全方位變革，從而提升學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。主要分析教學(xué)轉(zhuǎn)變的三個(gè)方面：

（一） 教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師講授為主，學(xué)生只需接受“標(biāo)準(zhǔn)的答案”。但教學(xué)本就不是一個(gè)單向輸出知識(shí)的簡(jiǎn)單過程。新課改下，要求這種傳統(tǒng)的、單向的教學(xué)觀念做出轉(zhuǎn)變。教學(xué)是一個(gè)漫長(zhǎng)的、雙向的過程。相應(yīng)地，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變必須從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行。一方面，教師仍作為課堂的重要部分，但不同于傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)者身份，而是作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指引者，思維的開發(fā)者，循循善誘，幫助發(fā)揮學(xué)生的主體地位。同時(shí)，幫助學(xué)生樹立個(gè)性，發(fā)揮長(zhǎng)處。另一方面，學(xué)生不能認(rèn)為老師說的一切都是標(biāo)準(zhǔn)的，尤其是語(yǔ)文這種開放性高、情感度高的學(xué)科，在老師的鼓勵(lì)下、幫助下，要敢于主動(dòng)表達(dá)自己的想法。尤其是不認(rèn)可或不理解老師提出的看法時(shí)，要主動(dòng)提出疑問，甚至與老師進(jìn)行深度探討等。

（二） 教學(xué)情感的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的教學(xué)模式圍繞教材與教學(xué)目標(biāo)展開，所以教師很注重進(jìn)度，嚴(yán)格把控基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與灌輸。但其實(shí)，這個(gè)過程中忽視了情感的投入，不僅是老師自己的情感，對(duì)學(xué)生的關(guān)心與親切等，更忽視了學(xué)生的情感投入，有的學(xué)生可能只在機(jī)械地記憶知識(shí)，而沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)和思考，卻因完成任務(wù)較快反而得到了老師的夸獎(jiǎng)。這樣長(zhǎng)期忽視學(xué)生的好奇心、求知欲，學(xué)生會(huì)變得失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力，也對(duì)語(yǔ)文這門學(xué)科失去興趣和思考能力。對(duì)此，教學(xué)中投入的情感必須轉(zhuǎn)變。既要求老師投入更多的情感，包括對(duì)課堂的情感、對(duì)學(xué)生的情感，幫助他們更好的理解和思考，更加代入自己的理解。當(dāng)然，這需要老師做出很多調(diào)整，將課堂變得更加有趣，多使用鼓勵(lì)的語(yǔ)言，鼓勵(lì)發(fā)言等。還包括學(xué)生自己的情感投入，要更加主動(dòng)地融入課堂，真正愛上語(yǔ)文的課堂和這門學(xué)科。

（三） 教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變

除了前文所說，還要注意教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變。雖然是為了教學(xué)達(dá)到目標(biāo)，給學(xué)生傳授知識(shí)，但一定要注意教學(xué)的氛圍，不僅要生動(dòng)有趣，還要保證留給學(xué)生開放自由的學(xué)習(xí)空間，即思考、討論的空間，以尊重學(xué)生的創(chuàng)造性和新穎的觀點(diǎn)。不可隨意否定學(xué)生，即使是不完善的觀點(diǎn)，也要鼓勵(lì)學(xué)生更深層次地思考，逐漸完善。其次，還可以通過實(shí)踐性課程教學(xué)，來轉(zhuǎn)變教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力。如在日常交流中、拜訪中、寫信等活動(dòng)中，鼓勵(lì)或要求學(xué)生將學(xué)到的語(yǔ)言文字或知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，并靈活運(yùn)用和創(chuàng)造，使相對(duì)靜態(tài)、表面的語(yǔ)文教學(xué)變成動(dòng)態(tài)的實(shí)踐教學(xué)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方式推動(dòng)改革的渠道

新課改下，針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)，為了推動(dòng)改革，需要教師這一角色做出更多努力。主要通過以下三種渠道來達(dá)到推動(dòng)課堂教學(xué)方式的改革：

（一） 遵循教學(xué)規(guī)律

雖然新課改下，教師需要幫助課堂做出很多轉(zhuǎn)變，但無(wú)論怎么改變，也要遵循教學(xué)規(guī)律。不可丟了原本好的東西。一般來說，教學(xué)與學(xué)習(xí)都是由易到難，由特殊到一般，并堅(jiān)持“循序漸進(jìn)”的教學(xué)原則，不斷推進(jìn)教學(xué)開展。其中，既要不偏離教學(xué)目標(biāo)，要求學(xué)生充分掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又要求學(xué)生自己去理解和感受。最后，教師可以精心設(shè)計(jì)課堂問題，通過提問來引導(dǎo)學(xué)生，領(lǐng)會(huì)作者思想感情，把握要旨等。

（二） 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

這不是指教師要明確自己課堂的教學(xué)目標(biāo)，而是教師要幫助學(xué)生明確這門學(xué)科的學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的關(guān)注點(diǎn)，也是一堂課的統(tǒng)帥和靈魂。教學(xué)活動(dòng)也要緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，同時(shí)制定出相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。所以，教師要在每堂課前提出學(xué)生參與這堂課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，交代清楚需要完成的任務(wù)，甚至開展的方式，最終的標(biāo)準(zhǔn)等，以提高效率和關(guān)注度，但具體操作還是要遵循新課改的改革要求，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)和討論等。在課堂最后，要對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，并進(jìn)行課堂回顧、知識(shí)鞏固。

（三） 開展適度評(píng)價(jià)

每個(gè)學(xué)生都是不同的，有的學(xué)生生來活潑開朗，有的就較為靦腆內(nèi)向，他們的課堂參與度、學(xué)習(xí)能力等也有不同。對(duì)此，老師既要保持公平公正的教學(xué)態(tài)度，又要遵循因材施教的教學(xué)理念，給予適當(dāng)?shù)膫€(gè)別指導(dǎo)，多多給予鼓勵(lì)的眼神或言語(yǔ)，還有適當(dāng)?shù)摹⒂行У脑u(píng)價(jià)。不斷強(qiáng)化評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能、調(diào)節(jié)功能。當(dāng)然評(píng)價(jià)要是客觀準(zhǔn)確的，既要表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，又要指出缺點(diǎn)，并引導(dǎo)改正，有效保護(hù)學(xué)生的積極性和自尊心。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能適應(yīng)教育的需求，必須做出轉(zhuǎn)變，推動(dòng)新課改的進(jìn)程。新課改下，教學(xué)必然發(fā)生轉(zhuǎn)變，包括教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，教學(xué)情感投入的轉(zhuǎn)變和教學(xué)氛圍的轉(zhuǎn)變。最后，為了推動(dòng)改革，必須要做到遵循教學(xué)規(guī)律、幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和表現(xiàn)開展適度評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的積極性和求知欲。

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作者簡(jiǎn)介：

阮厚芬，安徽省合肥市，安徽省合肥市長(zhǎng)豐縣華城小學(xué)。