淺談初中班主任管理的創(chuàng)新與實(shí)踐

惠學(xué)平 李鵬鵬

摘要：班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所，班級(jí)管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進(jìn)程在逐步推進(jìn)，它要求教育要面向每一個(gè)學(xué)生，要著眼于學(xué)生的未來。隨著新課改的不斷深入，許多傳統(tǒng)的初中班級(jí)管理的弊端逐步暴露出來，因此，本文指出了中學(xué)班級(jí)管理中存在的主要問題，并針對(duì)新課程對(duì)班主任和班級(jí)管理帶來的影響進(jìn)行了研究，提出了中學(xué)班級(jí)管理的一些策略。

關(guān)鍵詞：初中；班主任；管理

班級(jí)作為學(xué)校組織教學(xué)的基本單位和重要載體，其管理的成功與否在一定程度上決定著學(xué)校管理的成功與否，決定著整個(gè)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。如果要使以班為單位開展的教學(xué)活動(dòng)取得更好的效果，那么就必須對(duì)班級(jí)進(jìn)行有效的管理。

一、 初中班級(jí)管理中存在的問題

1. 青年班主任管理經(jīng)驗(yàn)欠缺

根據(jù)調(diào)查顯示，中學(xué)班級(jí)管理水平在年齡變量上奮斗目標(biāo)、規(guī)范管理、民主管理、個(gè)性教育、集體活動(dòng)、心理優(yōu)化、家校協(xié)調(diào)維度存在顯著差異。總體上，36～40歲班主任中學(xué)班級(jí)管理水平最高，30歲及以下班主任中學(xué)班級(jí)管理水平最低。因?yàn)榍嗄杲處熌旮涣?qiáng)、精力充沛，所以30歲及以下的青年教師擔(dān)任班主任的情況很多。但是30歲以下的教師因工作時(shí)間短，經(jīng)驗(yàn)少，性格不夠沉穩(wěn)，生活瑣事較多等原因，導(dǎo)致班級(jí)管理水平相對(duì)較低。

2. 中學(xué)班主任工作量較大

一方面，中學(xué)班主任工作對(duì)其他非班主任老師的工作來說，完全是額外的。很多學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足，班主任老師們大多承擔(dān)兩個(gè)班的主科教學(xué)，有的甚至還要兼著一至兩門副科。要編寫教案，要制作課件，要批改作業(yè)，要進(jìn)行聽課研討；政治學(xué)習(xí)、業(yè)務(wù)進(jìn)修是必不可少，進(jìn)行科學(xué)研究、發(fā)表論文，就得看自己精力是否能夠達(dá)到了。基本上在學(xué)校里是無法完成全部工作的，很多事情都得回到家里加班。

另一方面，學(xué)校里千頭萬緒的工作，最終都會(huì)落到班主任頭上。中學(xué)班主任要管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)、組織學(xué)生開展各項(xiàng)活動(dòng)，又要管理學(xué)生的出勤、紀(jì)律、安全、衛(wèi)生、身體健康、疾病預(yù)防等等，事無巨細(xì)，樣樣要管。每天都有一大攤子工作要做，從早到晚基本沒有閑暇時(shí)間，其辛苦可想而知。

3. 中學(xué)班主任管理方法單一

與小學(xué)的學(xué)生比較單純、對(duì)學(xué)校的各種事務(wù)不熟悉，教師單一的管理方法就能應(yīng)對(duì)相比，中學(xué)的學(xué)生對(duì)學(xué)校各種工作、老師的教育教學(xué)方法和管理方法越來越熟悉，老師必須動(dòng)腦想出更多的管理辦法。而班主任又因?yàn)榻虒W(xué)工作和管理工作的繁忙，無暇思考新的教育管理方法，不能推陳出新，一些舊的方法被已經(jīng)長了心眼的學(xué)生摸得一清二楚，有些時(shí)候?qū)W生便陽奉陰違。所以，中學(xué)班主任的管理方法影響了班級(jí)管理水平。

二、 優(yōu)化班級(jí)管理的策略思考

1. 加強(qiáng)中學(xué)班主任的培訓(xùn)工作

對(duì)中學(xué)班主任的校本培訓(xùn)和管理的內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)有效的梳理。通過培訓(xùn)引導(dǎo)班主任樹立自己的工作理念，包括育人的理念，帶班的理念，師生關(guān)系的理念等方面，讓他們想做一個(gè)有思想有追求的班主任。通過對(duì)班主任進(jìn)行工作情感的培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任充分認(rèn)識(shí)自己工作的重要性和對(duì)社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)上，從心底里熱愛班主任工作，努力感受到班主任工作帶來的快樂和幸福，使他們?cè)敢庾鲆粋€(gè)對(duì)班級(jí)管理有感情的班主任。要對(duì)班主任進(jìn)行工作科研能力和方法培訓(xùn)，引導(dǎo)班主任在工作中研究，在研究中工作，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和研究能力。為班主任提供共同成長的時(shí)間和場地，讓班主任能相互學(xué)習(xí)、進(jìn)行專題研究、迅速提高班級(jí)教育和管理水平。

2. 提高中學(xué)班主任自身能力素質(zhì)

班主任的個(gè)人修養(yǎng)，包括知識(shí)修養(yǎng)和品德修養(yǎng)也是做好班級(jí)管理的重要一環(huán)。為人師表，作為教師自己首先要做好，然后學(xué)生才能跟著學(xué)，跟著模仿。這種影響力也是極其深刻的。在當(dāng)今這個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代和社會(huì)里，知識(shí)更新很快，一個(gè)人不學(xué)習(xí)必然會(huì)很快落伍于時(shí)代潮流當(dāng)中，對(duì)一個(gè)班主任來說也是如此。所以班主任的個(gè)人素質(zhì)需要不斷提高，這對(duì)于創(chuàng)新班級(jí)管理思路、提高班級(jí)管理效率、完善班級(jí)管理理念和制度也是至關(guān)重要的。

3. 寬嚴(yán)相濟(jì)，適當(dāng)運(yùn)用愛的教育

在我們的教育理念中，班主任必須對(duì)學(xué)生嚴(yán)格管理，但這個(gè)“嚴(yán)”并不是嚴(yán)厲、嚴(yán)酷。管理過嚴(yán)，對(duì)師生關(guān)系是一種傷害，它讓學(xué)生產(chǎn)生畏懼，挫傷自尊，讓學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生敵意，喪失對(duì)老師的信任。因此，班主任要想辦法讓學(xué)生遵守規(guī)則，而不是靠強(qiáng)制、懲罰、辱罵、威脅，要正確把握嚴(yán)的尺度，嚴(yán)中有寬。熱愛學(xué)生得講方法，方法不當(dāng)不如不愛，愛得過分就是溺愛，更不能由愛生恨，在生活上多關(guān)懷學(xué)生，在學(xué)習(xí)上多引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們解決學(xué)習(xí)和生活中的實(shí)際問題，讓學(xué)生真實(shí)地感受到班主任對(duì)他們的關(guān)愛。

4. 大膽放手，并且把握好放的度

通過學(xué)生對(duì)班級(jí)自主管理的不斷嘗試和實(shí)踐，使每個(gè)學(xué)生都能參與到班級(jí)管理事務(wù)中來，這不僅可以提高他們自主管理的意識(shí)，增加其自主管理的經(jīng)驗(yàn)，還可以鍛煉他們自主管理的能力，從而形成自主管理的班級(jí)文化。由于中學(xué)班級(jí)是由一些未成年人組成，因此班級(jí)管理中教師不能完全讓學(xué)生按照自己的意愿去管理，教師應(yīng)該進(jìn)行思想上與組織上的指導(dǎo)，讓學(xué)生自主參與班級(jí)的管理。這樣，管理與被管理相結(jié)合，提高了每一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)管理的參與度，他們就能在集體中找到自己的位置，感受到自己的責(zé)任。同時(shí)也大大激發(fā)了他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使他們不僅能管別人，而且能自覺地管理自己。

三、 結(jié)語

綜上所述，新課改實(shí)施不僅沖擊著我們的教學(xué)模式，而且是一場深刻的教育觀念的革命，為我們進(jìn)行教育理念和管理方式的變革提供了廣闊平臺(tái)，班主任應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新課改的精神，在班級(jí)管理中要講究科學(xué)，深入實(shí)踐，努力掌握新的班級(jí)管理的方法和對(duì)策，培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，提高班級(jí)管理的效率。總體來說，班級(jí)管理的研究是一項(xiàng)很重要的工作，在新的教育形勢(shì)下，班主任的角色在不斷變化，作為管理者要激活教育的智慧，使每個(gè)學(xué)生都有一個(gè)健康的心理，在家長、學(xué)校和學(xué)生的共同努力下，在合理的管理策略下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在新課程的學(xué)習(xí)過程中得到全面又不乏個(gè)性化的發(fā)展。要全面促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，只有教師，先轉(zhuǎn)變教育觀念，關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，放手讓學(xué)生去主動(dòng)參與管理，才能真正培養(yǎng)出新時(shí)期需要的人才。

參考文獻(xiàn)：

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[2]潘菊麗.深入挖掘?qū)W生潛力，建立自主管理機(jī)制[J].新課程研究，2008.

作者簡介：

惠學(xué)平，李鵬鵬，甘肅省武威市，甘肅省古浪縣第六中學(xué)。