淺談如何提高學生的計算能力

摘要：計算是數學的基礎，也是數學的核心，在小學數學教材中計算所占的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，學生既愛又恨，他們愛計算，因為對于很多填空題，應用題來說，計算比較簡單，但又恨計算，因為考試時，總是容易失分在計算方面，每次總有這樣的抱怨：“要是計算不出錯，我就滿分了”，計算能力的提高迫在眉睫。

關鍵詞：計算；興趣；教學；培養；檢查

首先談談三年級學生計算現狀：

三年級學生對計算興趣不高，很多計算方法都還是初學，學生在學習新的計算方法的時候，重點注意新學的方法，往往造成口算的錯誤，或者注意新學的知識點，在計算的過程中忽略了原來的知識點。比如：初學兩位數的乘法，在遇到兩位數的加法時，就把加法也當乘法算，甚至連除法豎式的樣子都記成和乘法豎式一樣的了。他們這個年齡也愛丟三落四，做事的時候經常會出現遺忘的情況。作為老師，我們是看在眼里急在心里，那么要怎樣提高學生的計算能力呢？在此談一下我的粗淺看法：

一、 重視對計算的看法

可能有很多學生以及家長認為計算只是單純的算，是最不用動腦筋的數學題，從而并沒有把計算看得很重要，導致他們在計算方面不夠認真，不能投入時間去研究計算，在寫計算題時，也是匆匆寫完，不去檢查，其實，我們應該引導孩子及家長，明白計算在數學里面起的關鍵作用，我們每學期的數學都是圍繞著計算來學習，計算貫穿在整個數學生涯中，同時計算也是生活中運用最多的，學好計算是至關重要的。

二、 培養學生的計算興趣

興趣是最好的老師，而單純的計算是枯燥乏味的，很容易讓學生產生厭倦情緒，低年級學生，好動、好奇心強、好勝心也強，因此，在計算課堂中，我們可以多從生活中的運用引出計算，把計算和日常生活聯系在一起。

三、 提高學生的記憶力

通常學生在當堂課的計算訓練中，計算方法，運算順序都掌握得比較好，出錯率也比較低，但是如果不經常復習，隔斷時間你會發現他們在計算中，又是這里錯那里錯。我認為要減少學生的計算失誤，首先計算教學的起始課一定要上好，課前要準備充分，精心設計教學環節，背好學生，要在第一節計算課上就讓學生把算理理解的足夠透徹，一節課的內容不在于多，而要精細，課堂活動的參與率要爭取達到百分百，使每個孩子都有收獲，運用多種形式的學習，采取有趣的活動，增強學生的初次感知，就會在他們的頭腦中形成一個正確的記憶，他們會通過某個活動，某句話，某個互動點，再利用下節課的鞏固練習，從而將知識點熟記于心，避免太多的錯誤。其次，收集錯題集，把學生作業中錯題積累起來，讓學生分析、辨別這些出錯的原因，從而及時地糾正他們在計算中存在的問題。

四、 加強學生的思維訓練

過去計算教學以“算”為主，學生沒有“說”的機會。因此教師必須給學生提供思路，教給思維方法，現在基本都是多媒體教學，在課堂上，我們可以借助多媒體，重視操作演示，把枯燥的計算，直觀形象化，把操作和語言表述緊密結合起來，讓學生去觀察，去發現，并自己總結說一說算理，發展學生的思維。在學生掌握基本算法的基礎上，教師引導學生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能，重視估算，準確判斷，如在低年級講授進位加法時，可以讓學生在擺、畫、數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，培養學生的直覺思維。

五、 加強對計算的訓練

計算教學還不同于其他的教學，多而細，它需要學生反復的練習才能達到熟練的程度。我校要求每節數學課，根據教學內容安排課前三分鐘的口算訓練，是一個很好的方法，同時每天出5-10道計算題讓學生練習，對連續十次做全對的學生給予獎勵，激發孩子的上進心，同時也能達到熟能生巧的程度，這樣計算就變得簡單很多。

六、 養成良好的計算習慣

很多時候，學生不是不會計算，而是在計算中，不認真審題，提筆就寫，很機械性的快速計算，加上計算比較單調枯燥，易引起心理疲勞，這時就會出現：看錯符號、看掉小數點、抄錯數字、背錯乘法口訣、弄錯運算順序了，這些雖然都是一些極小的錯誤，但卻經常出現，而且每次學生犯這些小錯誤的時候，家長和學生都愛用“粗心”這兩字，簡單來概括這些錯誤，也并不去重視，我經常在和學生以及家長溝通時，會告訴他們，其實粗心是因為知識點掌握得不夠熟練，或者是計算習慣沒養好，如果能養成良好的計算習慣，知識點也掌握熟練了，粗心是可以避免或減少的。

七、 養成認真檢查的習慣

我經常告訴學生，認真檢查是考好數學的一個法寶，所以平時我也采取一些措施，提高學生的檢查意識，如：平時作業每得一次A+，獎一顆貼紙，集滿十顆換一個獎品，抄錯題目、看錯數字、點錯小數點，都不算對，告訴他們要想每次作業不出錯，必須要認真檢查，計算的檢查方式主要是驗算，一開學，我就給每個學生發一個草稿本，讓他們每次課前準備除了拿數學書以外，最主要的是拿出草稿本擺在桌面上，做好題后，把驗算的式子都列在草稿本上面，老師在檢查作業首先檢查草稿本是否有合理運用，有了這些措施以后，學生自然而然就把自我檢查作業看得重要多了。

八、 精心設計計算題

在練習中，不盲目地打題海戰，精心設計具有代表性的計算題，根據學生的特點，分層設計練習，每個孩子的學習理解力不同，有的快有的慢，對于掌握得快的孩子，當發現基礎計算已經沒問題，這時就設計一些能力提升練習，多種不同形式的練習題，可以開發他們的智力，提高他們的學習興趣，而對于掌握得比較慢的孩子，我們就要多在基礎計算上面給他們進行練習、輔導，因為能力提升題只會打擊到他們對數學的學習信心，久而久之，更加不愛數學，讓他們打好基礎是關鍵，讓每個孩子都得到實質性的鍛煉，多揣測學生的心里，將易混易錯的題目放在一起，讓學生區分比較，通過有目的的練習，使學生糾正錯誤以提高學生的辨析能力，并及時評價學生的作業，對于做得好的同學給予及時表揚，對做得不好的同學也要給予鼓勵，并及時幫助他們，糾正錯誤。

總之，計算能力的培養是任重而道遠的，在以后的教學中，我將緊跟時代步伐，不斷摸索，不斷進步，提高學生的計算能力，讓學生真正做到愛計算、愛數學。

作者簡介：

封滿紅，廣東省深圳市，龍華區三聯永恒學校。