新課程背景下提高 高中數學教學效率的方法研究

哈斯格日勒

摘要：隨著我國的新課改的深入，對于高中教育提出了新的要求，尤其是對數學科目，數學的知識本身就具有抽象性，對學生的邏輯思維和空間想象能力的要求特別高，一直以來都是學生學習的難點。在面對復雜的公式和解題步驟，一些學生甚至對高中數學沒有了學習興趣，因此，在新課改的背景下如何提高高中數學教學效率是目前高中數學教師所要面臨的一大難題，本文就此提出了具體的意見和建議。

關鍵詞：新課程 高中數學 教學效率

一、運用情景教學法

高中的數學知識的比較復雜、抽象性也比較強，大多數學生在學習的時候都會覺得難度很大，其實這都是由于學生對知識的掌握不夠深入和透徹。對此，最好的解決辦法就是營造一個良好的教學情景，把學生帶入教學情景中，隨著教師的講解把情景的逐漸推進，讓學生對于抽象的知識點有一個直觀的認識，進一步把握相關的知識重點和難點，使整個課堂的教學效率得以提高。比如，在進行圓柱體的這一章知識的講解的時候，老師可以引導學生把身邊隨處可見的礦泉水瓶為參照物，老師可以對水瓶進行這樣的描述：“老師現在用手把瓶蓋部分遮住，這樣看來，瓶子的上部分和底部實際上是一樣，有一個圓形的平面，且圓的面積也是一樣的;接著，老師把瓶子上的包裝紙撕下來并展開，同學們可以觀察一下，這個包裝紙是什么形狀的，是不是一個長方形啊，那么現在大家可以自行討論一下，我們要學習的圓柱體的定義是什么？”學生就會依據剛才老師的展示，進行小組的討論，討論結束之后，老師根據學生的總結，提出圓柱體的定義：“以矩形的一條邊的直線作為旋轉軸，其余的邊旋轉后形成的曲面圍成的幾何體就是圓柱體。”用類似這樣的情景教學法，可以讓學生的抽象思維得到實物化，幫助他們樹立對于抽象的空間知識的理解，激發學生的想象力、邏輯思維能力，使教材中枯燥乏味的知識和實際生活聯系起來，充分地調動了他們的積極性，取得良好的教學成果。

二、教學方式要多樣化

高中數學的知識體系比較復雜，涉及到的知識點也比較多，學生對此往往感到很迷茫，其實，所有的知識點都可以劃分為幾個模塊，每個模塊的知識展現方式都是相同的。比如說，函數類的知識的教學通常選用的是理論加推導的方式;幾何類的知識則是選用直觀的呈現方式。因此，對于不同類別的教學內容，我們要選擇合適的教學方式去呈現，才可以提高教學效率，取得良好的教學成果。隨著計算機信息技術的不斷發展，多媒體技術和網絡技術已經走進了我們的課堂，因此，老師在授課的過程中可以充分地發揮多媒體的功能，把抽象的知識內容用比較直觀和形象的手法展示出來，便于學生學習和理解，提高對知識的了解程度。比如，在進行三角函數的象限這一章知識的講解時，老師可以充分的利用多媒體進行講解，制作相關的PPT課件，對正弦函數和余弦函數的定義域和值域、周期性進行講解，通過對兩種函數的作圖方式的不同，圖像的區別，進而導入正弦函數和余弦函數的性質的區別，為日后學習正切函數、余切函數的性質和圖像打下基礎。通過這種生動形象的知識的展現方式，既可以加深學生對于本章知識點的理解，還可以有利于他們對知識的靈活的運用，使學生的數學思維能力得到很大的提高。

三、師生之間要進行互動

高中數學科目改變了傳統的以教師為主體的教學模式，越來越重視學生在課堂上的主體地位。要突顯出學生的主體地位，教師就要和學生進行積極的互動，要適時的給學生發言和提問的機會，老師對于學生所提出的問題要及時做出答復，對于性格比較內向且不夠自信的學生，老師要多進行鼓勵。這種師生之間的良好的互動，不僅可以使學生對老師在課堂上所講授的知識進行深刻記憶，還可以提高學生的學習積極性，使學生的成績也能得到提高。比如，在學習空間圖形的相關知識的時候，老師可以讓學生準備三支筆以及一塊三角板，然后讓學生們試試用一支筆能不能支撐起三角板，同學們對這個問題特別感興趣，紛紛進行嘗試，結果大家都以失敗告終;老師接著再讓學生試試用兩支筆支撐一個平面，學生嘗試了，還是沒有成功;老師又讓大家試試用三支筆支撐三角板，學生試驗了之后，就可以得出三個點能確定一個平面;這時候，老師又可以提出問題：“是不是任意的三個點就能確定一個平面？”若是把三個點排成一條直線，就可以發現是不能的。由此可以看出，只有不在同一條直線上的三個點才可以確定一個平面。教師在把書本中的知識和現實生活相結合，讓學生動手參與到實驗中來，使原本枯燥乏味、抽象的知識都變得生動和形象了，同時也突出了學生是課堂的主體，激發了學生的學習興趣、求知欲等，學習的態度也由被動轉化成為主動，課堂的教學效果也十分明顯。

四、提高學生的學習興趣

在現目前素質教育的大背景下，在平時的課堂教學中，如何提高學生的學習興趣仍然是廣大的教育工作者需要思考的問題，尤其是高中數學教師，更應該用多樣化的教學方式來調動學生的積極性，給學生創建一個歡快的學習氛圍，讓他們可以更好地展現自己，變被動學習為主動學習。老師創新自己的教學方法，認真的備課，結合現代化的教育手段，用直觀、生動形象的教學方式來進行教學，把復雜的公式和定義變得有趣味性。與此同時，還要和學生進行交流，真正的關心和了解他們的學習和生活，把課本上的知識和實際生活相結合，培養學生利用數學思維來解決實際生活中所遇到的問題。只有讓學生對數學產生了濃厚的學習興趣，才可以讓他們保持學習的熱情。

五、結語

在新課程的背景下提高高中數學的教學效率，首先應該做的就是要遵循素質教育的規定，結合學生的實際情況，制定合理的教學計劃和教學目標，增強學生對學習高中數學的自信心，對教學方式進行創新，把學生作為課堂的主體，引導學生去發現問題、解決問題，從而得到良好的教學效果。

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（作者單位：內蒙古阿拉善蒙古族完全中學）