論高中生學習動機培養(yǎng)策略

丁梓譯

摘 要：學習動機在學習過程中起到了激活、定向、維持、調整等作用，對學生學習效率有直接性的影響。但當前高中生普遍存在學習動機缺失的現(xiàn)象，嚴重影響了高中生的學習策略與學業(yè)成績。鑒于此，本文就如何培養(yǎng)高中生學習動機展開分析和探討，以期為廣大高中學子提供借鑒與參考。

關鍵詞：高中生；學習動機；培養(yǎng)策略

一、高中生學習動機缺失的原因

（一）學習興趣不足

受應試教育體制的影響，我國高中階段的教學十分強調理論知識傳授，在課程安排、內容選擇、考核評價等方面基本上都是以備戰(zhàn)高考為出發(fā)點，由此造成課程設置緊張、學習內容乏味、考核尺度刻板等一系列問題，難以滿足學生對知識的個性化需求。某種程度上說，當前的高中生整天掙扎于“題海”之中，疲于應付各種考試，學習過程相當枯燥，根本談不上興趣可言。

（二）學習壓力過大

適當?shù)膶W習壓力有助于激發(fā)高中生的進取心，促使其加倍努力學習，一旦壓力超出高中生的承受能力，就會讓高中生變?yōu)楸粍訉W習的“機器”，完全喪失學習的主動性和創(chuàng)造性。目前，高中生普遍承受著較高的學習壓力，究其原因，是因為家長、老師對學生抱有過高的期望，特別是一些家長望子成龍的心態(tài)十分強烈，把自己年輕時未能實現(xiàn)的人生理想強加在子女身上，導致學生背負著巨大的壓力學習。除此之外，同學之間的競爭，未來的高考和擇業(yè)，也是高中生壓力的重要來源，這些壓力積聚在一起，就會導致一些學生無所適從，甚至自暴自棄，徹底放棄學習。

（三）學習目標單一

現(xiàn)階段的高中教育并不注重對學生學術精神與社會責任感的培養(yǎng)，學生學習的主要目標就是為了考上一個好的大學，但對于今后具體選擇怎樣的專業(yè)、要考入哪一所高校、應該怎樣去為之奮斗等，還普遍處于懵懂的狀態(tài)。這樣一來，許多學生初期的學習動力十足，但是缺乏深層次的學習動機，意志力不夠堅定，一旦遇到挫折和困難就很容易選擇放棄，久而久之學習動力就會衰退。

二、高中生學習動機的培養(yǎng)策略

（一）學校方面

學校方面應當積極響應國家素質教育號召，改變當前唯升學論的教學管理理念，逐漸將教學重點從提高升學率轉移到促進學生的全面發(fā)展上。首先，學校應在課程設置、內容選擇上更多地考慮學生的興趣和需求，并在課程選擇、時間支配上給予學生更多的自主權。其次，調整現(xiàn)有的教學策略和方法，提高教學的實踐性、創(chuàng)造性，打造有利于激發(fā)學生學習興趣的教學氛圍與環(huán)境。最后，在考核評價方面，不再以成績論英雄，適當提高激勵性、過程性評價所占比重，降低學生對考核的抵觸心理，引導學生形成積極健康的競爭意識。

（二）家庭方面

作為家長，對子女抱有較高的期望無可厚非，每一個家長都希望自己的孩子成為“天之驕子”，但不應因此給他們造成過高的學習壓力。家長應當從“望子成龍”的心態(tài)中走出來，試著去理解他們學習上的困難，在子女完成教師布置的作業(yè)以后，不再給他們安排額外的課外任務，以減輕他們的課業(yè)負擔，讓他們有一定的空閑時間來放松自我、調適壓力。對于子女學習中出現(xiàn)的問題，家長要學會看開一點，切忌用批評責罰等方式給子女施壓。同時，家長要學會發(fā)現(xiàn)子女身上的閃光點，對于子女取得的點滴進步，應當及時給予鼓勵和表揚，以激發(fā)學生的學習自信心，提高學生的學習動機。

（三）學生方面

一方面，高中生應當主動關注社會發(fā)展，認識自身價值，樹立遠大理想和抱負，這樣產生的學習動機才有韌性和持久性。在平時學習和生活中，有很多值得高中生學習的模范和榜樣，如教師專業(yè)的教學態(tài)度、無私奉獻的職業(yè)精神、高度的社會責任感，其對學生具有很強的感召力，因此，高中生應該以他們?yōu)槿松駱樱鞔_自身定位，樹立人生目標，從而激發(fā)深層次的學習動力。另一方面，高中生應當制定詳細的學習目標與規(guī)劃，但該目標既不能過高，也不能過低，必須是自己經過一番刻苦努力后能夠達到的。例如，可以制定“課前做好預習，爭取數(shù)學成績達到班級中上水平”的目標，并進一步將“如何達到班級中上水平”細化為“每天完成20道計算題，10道應用題，并做好錯題筆記”，這樣就有了明確的奮斗目標，不會因為目標模糊而逐漸失去學習動力。

三、結語

綜上所述，本文以高中生學習動機缺失的原因為切入點，從學校、家庭、學生三個方面提出了培養(yǎng)高中生學習動機的有效策略，旨在幫助高中生形成健康、持久的學習動機，促進高中生學習效率的提高。

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