從十九大精神視角探析大學生就業軟實力的非智力因素培育

羅思杰

摘 要：黨的十九大報告站高謀遠、氣勢恢宏、博大精深、信念堅定，體現出了巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，圍繞就業的內生動力，大學生應從中汲取精神動力，自覺培育勇于擔當、積極自信、突破常規、胸襟開闊、精誠合作、目標堅定、堅韌不拔、執著專注的非智力因素，主動提升就業軟實力，從而提高就業的核心競爭力。

關鍵詞：十九大；精神動力；非智力因素；就業軟實力

十九大報告指出，就業是最大的民生，要堅持就業優先戰略和積極就業政策，實現更高質量和更充分就業。以大學生為代表的青年就業問題是黨和政府關注的一大焦點，關系到青年大學生的生計和尊嚴，關系到千家萬戶最直接、最現實的幸福，也是社會各界評價大學人才培養質量的標桿，而提升大學生就業能力是做好就業工作的關鍵。

大學生的就業能力既包含硬實力，如專業知識和技能；也包含軟實力，如情商等非智力因素。實踐證明，良好的非智力因素能夠使人產生和保持積極、熱情、認真、自信的心理狀態，對提高大學生的就業力起著非常重要的作用。面對激烈的就業競爭形勢，高校要更加重視培養大學生的非智力因素，提升其就業軟實力，從而有效地提高大學生的就業核心競爭力。

黨的十九大報告站在歷史和時代的高度，緊緊圍繞堅持和發展中國特色社會主義這條主線，科學作出了全面建設社會主義現代化國家的戰略部署，清晰地勾畫了實現第二個百年奮斗目標的總藍圖、時間表。報告體現出巨大的政治勇氣和強烈的責任擔當，催人奮進，越學習越有新意，越學習越有感悟，在青年大學生非智力因素培育方面蘊含著汲取不盡的寶藏。

一、大學生就業競爭力的非智力因素

“非智力因素”是與智力因素相對的概念，這個概念是由美國心理學家亞歷山大（W.P.Alexander）在其論文《具體智力和抽象智力》（1935）中最先提出來的。1950 年，韋克斯勒（D.Wechsler）在《美國心理學家》雜志上發表《認知的，欲求的和非智力的智力》一文，專門就非智力因素問題進行了較深入的探討，是非智力因素概念正式誕生和科學研究開始的標志。就國內而言，1983年，上海師范大學教授燕國材于《光明日報》上發表的《應重視非智力因素的培養》一文，在我國心理學界和教育界引起了很大的反響。大多數心理學家認為非智力因素包括狹義和廣義兩種概念：狹義概念一般認為是人們在行為活動中表現出來的比較穩定的個性特點，主要包括理想、抱負、目標、動機、需要、興趣、情感、意志、信念、氣質等心理因素；廣義的非智力因素是指智力之外的一切因素。非智力因素對認識活動提供動力作用，并產生維持、定向、調節和彌補作用。

著名心理學家沈德立教授指出：“成長過程是一個智力與非智力因素相互影響、以非智力因素起決定作用的過程?！泵绹睦韺W家戈爾曼認為，一個人事業的成功只有20%是智商的作用，80%取決于情商（即非智力因素）。大學生就業的現實狀況也充分證明了這一點，我們常?？吹椒侵橇σ蛩仄鹬匾饔玫陌咐河械膶W生智商很高、專業優秀，但就業時四處碰壁，即使就業后也工作平平；而有的學生成績一般，但能順利就業，且在職場取得了較大的成功。個中原因除了他們的努力、環境、機遇等，更為重要的是跟他們的非智力因素密切相關；后者可能智力不如前者，但他們擁有更優秀的非智力因素，自然在擇業競爭、職場可持續發展過程中脫穎而出，從而更容易成功。

二、從十九大精神視角探析大學生就業軟實力的非智力因素培育

（一）勇于擔當，以價值提升大學生就業軟實力

十九大報告通篇體現出強烈的責任擔當，部分內容摘錄如下：“中國共產黨是為中國人民謀幸福的政黨，也是為人類進步事業而奮斗的政黨。中國共產黨始終把為人類做出新的更大的貢獻作為自己的使命?！薄鞍讶嗣駥γ篮蒙畹南蛲鳛閵^斗目標。”十九大報告還指出，中國共產黨是中國優秀傳統文化的引領者和踐行者，中國將積極參與全球治理體系改革和建設，并繼續發揮負責任大國作用，等等，均體現出了強烈的責任意識和擔當精神。

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！比绻髮W生認同對國家對社會的責任與奉獻，在選擇職業時就會樹立正確的價值取向，立足于社會的需要，承擔社會的責任，把自我價值與社會價值統一起來，而不是一味地只顧個人利益的實現。社會需求決定了人才需求，大學生擇業難，更確切地說是大學生理想化的擇業難。對職業的高期望值與社會對人才的需求之間存在較大的偏差：一方面，就業競爭日趨激烈；另一方面，社會對人才的需求更多地集中在條件艱苦地區和基層單位。

大學生離開學校面對真真切切的職場，如果對工資待遇、工作環境抱有不切實際的幻想，勢必造成理想與現實的錯位，影響其順利就業。因此，青年大學生要自覺弘揚社會主義核心價值觀，以為人民創造福祉為己任，唱響到基層、到農村、到邊疆、到艱苦地區、到祖國最需要的地方去建功立業的主旋律，以人生價值的升華，提升就業軟實力。

（二）積極自信，以激情提升大學生就業軟實力

十九大報告站高謀遠，催人奮進，部分內容摘錄如下：“全黨要更加自覺地增強道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，既不走封閉僵化的老路，也不走改旗易幟的邪路?！薄拔覀兺耆行判?、有能力把我國社會主義民主政治的優勢和特點充分發揮出來，為人類政治文明進步作出充滿中國智慧的貢獻！”此外，十九大報告更加堅定了文化自信，指明我國正日益走近世界舞臺中央，更接近、更有信心和能力實現中華民族偉大復興的目標，向世界傳遞了強烈的中國自信。

美國心理學家班杜拉提出自我效能的理論，受到學術界和社會的普遍認同。研究發現：自我效能高的個體學習更好、事業更成功、更少焦慮和憂郁。相關研究表明，成功人士的思維方式是做任何事都堅信努力是成功的法寶，能力可以通過努力不斷提高和改變；當失敗時，不是懷疑自己的能力，而是認為自己努力不夠，并不斷告誡自己“努力，努力，再努力”，通過長期實踐形成了“我能行，我有能力”的思維習慣。失敗者的思維方式是把能力和努力的關系割裂開來，認為能力是難以改變的，形成了“我不行，我缺乏能力”的消極思維習慣。

自信心是一種積極的心理特性，是進取心的支柱，是超越自我的精神力量，更是催人奮進的內部動力。面對激烈的職場，青年大學生有無自信是求職及獨立工作的心理基礎，是職場成功必備的心理素質。積極的自我暗示能夠激發求勝欲望，在一個人戰勝困難、實現目標的過程中，往往表現出果敢的勇氣和必勝的信念。心中有自信，成功有動力。

（三）突破常規，以創新提升大學生就業軟實力

十九大報告生動新穎，體現出突破常規的創新精神，部分內容摘錄如下：“實踐沒有止境，理論創新也沒有止境。世界每時每刻都在發生變化，中國也每時每刻都在發生變化，我們必須在理論上跟上時代，不斷認識規律，不斷推進理論創新、實踐創新、制度創新、文化創新以及其他各方面創新?！眲撔率且粋€民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。對于青年大學生，創新是立足的根本，是發展的基礎，更是適應時代需求的必要能力。當今時代呼喚大批創新型人才，企業對創新人才求之若渴，創新能力也成為用人單位最需要、最看重的能力。

當然，創新不是奇思怪論，它是建立在認知基礎上的準確判斷。它首先需要青年大學生有自主學習的意識，知道從哪兒能很快和準確地找到所需的東西；其次要善于分析加工，用系統的方法完成知識點的整合，最終從宏觀上完成對事物的掌握，從而突破常規，提升了就業軟實力。

（四）胸襟開闊，以合作提升大學生就業軟實力

十九大報告放眼世界，慷慨地與全人類分享發展成果和發展經驗，部分內容摘錄如下：“推動形成全面開放新格局，開放帶來進步，封閉必然落后。中國開放的大門不會關閉，只會越開越大。要以‘一帶一路建設為重點，堅持引進來和走出去并重，推進貿易強國建設。”此外，十九大報告提出堅持推動構建人類命運共同體、始終做世界和平建設者的美好意愿，做出中國人民的夢想同各國人民的夢想息息相通的重要論述，無不體現出開闊的胸襟和崇高的風范。

早在1996年，聯合國21世紀教育委員會就提出了21世紀人才素質的七條標準，其中第七條就是“具有和他人協調和進行國際交往的能力”，這里講到的“和他人協調”的能力就是團隊精神中的合作能力。在科技進步日新月異的今天，一個只知道單打獨斗的人是孤獨的，是不會大有作為的，也不適應現代社會的發展需要。

大學生是受教育層次相對較高的群體，善于及時捕捉他人需求信息。隨著市場經濟的快速推進和社會化分工越來越明顯的趨勢，企業與企業之間、部門與部門之間不僅有激烈的競爭，更需要緊密的合作。胸襟開闊、良好的團隊精神有利于建立良好的共事關系，平等、民主、自由、活躍的工作氛圍為互學互助提供友好的合作基礎。對用人單位而言，擁有大批具備團隊合作精神的人才，不僅可以促進內部的團結進步，還可以提高單位的整體競爭，為本單位帶來可觀效益。一個樂于合作、善于合作的人，無疑是職場受歡迎的人。

（五）自我認知，以理性提升大學生就業軟實力

十九大報告對黨和國家發展規律的概括遵從思維法則，客觀且理性，部分內容摘錄如下：“我國發展仍處于重要戰略機遇期，前景十分光明，挑戰也十分嚴峻?！薄氨仨氄J識到，我國社會主要矛盾的變化，沒有改變我們對我國社會主義所處歷史階段的判斷，我國仍處于并將長期處于社會主義初級階段的基本國情沒有變，我國是世界最大發展中國家的國際地位沒有變。全黨要牢牢把握社會主義初級階段這個基本國情，牢牢立足社會主義初級階段這個最大實際，牢牢堅持黨的基本路線這個黨和國家的生命線、人民的幸福線。”

個人的自我認知能力在一定程度上決定了其人生發展的高度。有些大學生自我認知過低，容易缺乏自信，喪失進取心；有些過分高估自我，自以為是，盲目自信，嚴重偏離現行實際條件。馬克思主義認為，人的主觀能動性與自我認知力息息相關，只有充分認識自我，全面分析自己的優勢與不足，才能積極發揮主觀能動性，實現個人自身能力的最大化，實現自我的全面化發展。

青年大學生的自我認知與就業競爭力之間存在著密切的正相關，全面、正確地認識自身的客觀條件和能力，分析自身的優點和不足，準確地定位自身的價值，理性規劃適合自身發展的就業前景，才能在激烈的就業競爭中脫穎而出。

（六）目標堅定，以信念提升大學生就業軟實力

黨的十九大報告目標堅定，直抵人心，部分內容摘錄如下：“我們生活的世界充滿希望，也充滿挑戰。我們不能因現實復雜而放棄夢想，不能因理想遙遠而放棄追求。”“歷史只會眷顧堅定者、奮進者、搏擊者，而不會等待猶豫者、懈怠者、畏難者。”“不忘初心，方得始終。中國共產黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興。這個初心和使命是激勵中國共產黨人不斷前進的根本動力?！?/p>

理想信念是人的心靈世界的核心，是一個人的精神支柱和動力源泉。有無理想信念，有什么樣的理想信念，決定了人生是高尚充實，還是庸俗空虛。平凡的人因有理想信念而偉大，有理想信念者就是一個“大寫的人”。大學生是擁有現代科學知識的人才群體，是實現中華民族偉大復興的主力軍，在經濟、社會建設中將發揮最重要的力量。追求遠大理想、堅定崇高信念，就有改變現狀的價值追求，就能點燃人生激情，激發聰明才智，從而提升就業軟實力。

（七）堅韌不拔，以拼搏提升大學生就業軟實力

十九大報告處處體現出堅韌不拔的意志、攻堅克難的精神，部分內容摘錄如下：“五年來，我們勇于面對黨面臨的重大風險考驗和黨內存在的突出問題，以頑強意志品質正風肅紀、反腐懲惡，消除了黨和國家內部存在的嚴重隱患。”“實現偉大夢想，必須進行偉大斗爭。任何貪圖享受、消極懈怠、回避矛盾的思想和行為都是錯誤的?！?/p>

習近平總書記有過曲折的少年時代，有過奮斗的青年時代。從農村大隊黨支部書記到黨的總書記，從普通公民到國家主席，從普通軍官到軍委主席，他在黨和國家各個領導層級都干過。從西北到華北，再到東南沿海地區，中國的西部、中部、東部地區他都待過，農民、大學生、軍人、干部他都當過。這些經歷和歷練，對他擔當重任、繼往開來是不可或缺、至關重要的。十八大以來，習近平總書記帶領黨和人民披荊斬棘、攻堅克難，解決了許多長期想解決而沒有解決的難題，辦成了許多過去想辦而沒有辦成的大事，全面開創中國特色社會主義事業新局面，總書記“苦其心志、勞其筋骨、餓其體膚、空乏其身”的歷練故事，就是一部生動的教材。

艱苦奮斗是一種迎難而上、不畏艱險、不怕犧牲、不達目的誓不罷休的精神風貌和道德風尚，是中華民族的傳統美德，是我們黨在長期的革命斗爭和社會主義建設中形成的優良傳統，具有鮮明的時代特征和與時俱進的品質。青年大學生要把青春夢融入中國夢，形成堅韌不拔、頑強拼搏的品格，進而提升就業軟實力。

（八）執著專注，以匠心提升大學生就業軟實力

十九大報告大力弘揚工匠精神，部分內容摘錄如下：“行百里者半九十。中華民族偉大復興，絕不是輕輕松松、敲鑼打鼓就能實現的。全黨必須準備付出更為艱巨、更為艱苦的努力。”“保障和改善民生……一件事情接著一件事情辦，一年接著一年干。”工匠精神原指手藝工人對作品精雕細琢、追求極致的品格，即對生產的每道工序，對產品的每個細節都精益求精、力求完美的理念。隨著李克強總理在政府工作報告中力倡“工匠精神”，任何行業、任何人所具有的“精益求精，力求完美”的專注品質，都可擴展為“工匠精神”。

當前的大學生以“95后”為主，并逐漸迎來“00后”的到來，獨生子女居多，在溫室中長大衣食無憂者居多。不少人沒有責任心，工作不認真，做事敷衍，稍有一點能力就頻繁跳槽，出現了“就業難”與“用工荒”并存的尷尬局面。

因此，青年大學生要大力弘揚全神貫注、盡善盡美的工匠精神，將“十年磨一劍”的工匠精神的精髓內化于心、外化于形，克服浮躁、焦慮的心理，在實際的工作中腳踏實地、執著專注、刻苦努力，形成求精、細致、嚴謹、一絲不茍、堅持不懈的匠人品質，提升自己的就業軟實力。

十九大報告最后指出：“青年興則國家興，青年強則國家強。青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望。中國夢是歷史的、現實的，也是未來的；是我們這一代的，更是青年一代的。中華民族偉大復興的中國夢終將在一代代青年的接力奮斗中變為現實。”青年大學生要從黨的十九大報告中努力汲取精神動力，自覺培育非智力因素，勇于擔當、積極自信、突破常規、胸襟開闊、精誠合作、目標堅定、堅韌不拔、執著專注，主動提升就業軟實力，從而提高就業核心競爭力，勇為時代的弄潮兒，在實現中國夢的生動實踐中建功立業。

參考文獻：

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責編：清 歡