核心素養下“法·情·勢”融合的治班方略
——以JXNU小學六年級（1）班為例

彭麗麗 張同柏

（江西師范大學初等教育學院，江西南昌 330022）

為了培養學生的價值觀、思維、品格、身體健康、能力、公民與社會素養等方面的核心素養，班級作為學生發展的重要平臺，其重要性日益彰顯。然而，大部分班主任主要根據學校工作要求進行班級管理，缺乏系統深入的思考、規劃和實踐，停留在個人經驗層次，班級育人的效果堪憂。為了最大程度發揮班級育人的效果，班主任應該有系統的治班方略，包括明確治班理念、制定班級制度、開展班級活動、開設班本課程、創建班級文化、加強家校合作等重要方面，這樣，方能建設好民主和諧、共同提高、生機勃勃的班集體。本文以JXNU小學六(1)班級建設個案為例，闡述核心素養下的法德情融合的治班方略。

1 法情勢融合的治班理念

“法·情·勢”融合的治班理念，即班主任要轉換角色，由管理者轉變為指導者、聆聽者、評價者，權衡輕重，既要按章辦事，又能張弛有度，把班級建設成為法中有情、情法合一，學生自主自覺發展的教育“勢場”。

依法治班。依法治班是老師和學生一起制訂、維護、遵守班級管理制度的過程，從而形成民主、科學、和諧的班級管理氛圍，進而有效地管理班級。依法治班就是要以學生為中心，為生動體現學生的主體地位，班主任不能是班級唯一立“法”——班規者，而應充當班級立“法”的指導者。

以情促管。以情治班，就是用心感受學生的體會，用愛撫慰學生的心靈，構建師生間溝通的橋梁，寓情于理，以情動人，達到“親其師，信其道”的效果，保障以法從嚴治班的實現。班主任應該在學習上一視同仁，在生活上無微不至，做學生的良師益友，用情溫暖學生，用愛感化學生，做學生的榜樣。

以勢養班。作為班主任，要有目的、有計劃地組織和規范各種教育教學活動，營造科學、民主、文明、和諧的班級環境，從而使他們能自覺地、創造性地進行認知和實踐活動。六年級是小學向初中過渡的關鍵期，班主任要引導學生學會主動學習，學會思考，學會自我控制，以營造班級良好的教育場域。

2 重素養發展的班級規則

表1 班規制定的方向

表2 行為獎懲程度

表3 班級活動

為踐行法·情·勢的治班理念，以及側重學生素養發的班級發展目標，由班主任指導，參考美國杰出教師克拉克的教室準則，班委結合本班在學習、健康生活、文明禮儀、自我管理、衛生等各方面存在的問題制定班規。

班規制定的方向有（表1）：

初次班規制定好后定期進行修改，以“班幣制”輔助班規的有效實施。班級商店的品種（主要是學習用品，除此之外還會有同學們的手工藝品等）由學生提議，家委會負責添辦，班級商品的價位由學生討論決定。對于好的行為表現給予獎勵，不良的行為進行懲罰，如表2。

3 新穎有趣的班級特色活動

六年級的學生處于青春早期，求知欲、好勝心、好奇心比較強烈，他們很愿意在班級活動中發揮他們的創造性和責任心，但由于自控力和獨立性不強，比較容易放棄。所以，與學校要求開展的活動相互整合，還結合班級發展目標，針對班級情況，從德智體美勞等方面，組織和開展新穎有趣的班級特色活動，有效提升學生的核心素養，如表3。

4 學科拓展的班本課程

班本課程，以班級師生為主體開發和實施，著眼班級學生的個性發展，注重學生的參與性，力求規范、合理和有效，具有綜合性、實踐性和班級文化情境性。為了促進學生的學科核心素養，彌補學生課堂學習時空的不足，結合六年級學生特點開設了具有學科拓展性的“魅力語文”和“動感數學”的班本課程，如表4和表5。

根據小學生的年齡特點，在8—14歲最容易失去對數學學習的興趣，為此我開設了“動感數學”的班本課程，如表5。

結合以上“魅力語文”和“動感數學”兩個班本課程，并考慮到小學六年級的學期課時數，我的班本課程授課時間為每周一次，單周語文，雙周數學，共15周，每次授課一小時，時間安排為每周五下午。

5 扎根生成式的班級文化

班級文化是班級成員在學習、生活中所形成的，共同的觀念、行為方式，分為物質、精神和制度文化，能形成良好的學習氛圍，引導學生健康成長。由前述可知，在班級建設中，形成了有體系的班級規則制度，系列的班級活動和班本課程，自然地扎根生成了班級制度和行為文化，而承載著活動軌跡和效果的材料，如“種植園等班級活動照片、民風民俗攝影繪畫作品集、優秀原創詩集、優秀數學小報、圓柱圓錐等教具”，這些都構成了鮮活的有生命力的班級文化，反過來促進班級建設。

表4 “魅力語文”班本課程

表5 “動感數學”班本課程

6 深度多元的家校合作

兒童只有在學校和家庭這兩個“教育者”教育目的和教育行動一致的條件下才能實現和諧全面的發展。在班級治理中，家校開展了深度多元的合作，成立家長委員會，專業分工，各負其責。家委會參與班級商店、班級圖書的添置及班級活動。例如在“體育我最強”活動，家委會負責準備好活動需要的麻袋、自行車、綁帶等活動工具，同時也要預防意外的發生，備好急救藥品等。在班級規則制定和實施，班本課程實施中也許要家長深度參與，相互促進。

總之，在法德情的治班策略作用下，全班學生的規則、道德及價值觀增強，學生的學習習慣、態度、成績得到明顯的提升，一個和諧民主、特色鮮明、生機勃勃的班集體逐漸形成。