對小學(xué)班主任工作信息化的思考

徐雙

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)；班主任工作；信息化；問題；解決策略

【中圖分類號】 G625.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）03—0024—01

在小學(xué)教育教學(xué)中，班主任是非常重要的存在，班主任工作的開展對小學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各科知識有著一定的意義。鑒于班主任工作的重要性，推動這一工作的信息化發(fā)展是非常有必要的。傳統(tǒng)的班主任工作比較落后，已經(jīng)不能滿足當(dāng)前社會對教育教學(xué)提出的新要求，在這樣的情況下，信息技術(shù)的發(fā)展為班主任工作的開展提供了新途徑，因此，落實(shí)小學(xué)班主任工作信息化勢在必行。

一、 小學(xué)班主任工作信息化中存在的問題

1. 信息化工作理念薄弱。在當(dāng)前社會不斷發(fā)展的過程中，信息化技術(shù)的應(yīng)用越來越頻繁，這一技術(shù)不僅被應(yīng)用到工業(yè)、機(jī)械制造等行業(yè)中，還在教育行業(yè)中廣泛應(yīng)用。小學(xué)校園引進(jìn)了信息化技術(shù)，讓教師將其應(yīng)用到日常教學(xué)中，同時(shí)，還要求班主任實(shí)現(xiàn)信息化工作的開展。雖然學(xué)校已經(jīng)提出了明確的要求，但很多班主任受應(yīng)試教育觀念的影響較為嚴(yán)重，所以在開展工作過程中依然使用傳統(tǒng)的方法，這樣就使得信息技術(shù)的作用無法被發(fā)揮出來。

2. 信息技術(shù)與教學(xué)整合不到位。班主任既是一個(gè)班級的主要領(lǐng)導(dǎo)者，同時(shí)也是單一科目的教師，在開展自身教學(xué)工作過程中，想要取得更好的教學(xué)效果，就不能繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。班主任在教學(xué)過程中，只有采用信息化教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地投入到學(xué)習(xí)中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。但就班主任的實(shí)際教學(xué)情況來看，很多班主任雖然知道應(yīng)用信息化手段來進(jìn)行教學(xué)，但因?yàn)閷π畔⒓夹g(shù)和教學(xué)的整合不到位，不能熟練地應(yīng)用信息技術(shù)，進(jìn)而導(dǎo)致信息化教學(xué)效果不理想。

3. 信息化管理制度不健全。班主任在開展信息化管理過程中，需要有相關(guān)的制度為依據(jù)，但就實(shí)際情況來看，班主任信息管理的制度不夠完善，其中還存在很多的問題。比如說，在學(xué)校倡導(dǎo)班主任采用信息化方式進(jìn)行教學(xué)和管理的過程中，對班主任進(jìn)行考核的標(biāo)準(zhǔn)固定不變，這樣就使得班主任逐漸失去信息化管理的興趣，面對這樣的情況，進(jìn)行信息化班主任管理制度的完善是非常有必要的。

二、小學(xué)班主任工作信息化的具體措施

1. 思想教育。班主任在開展工作時(shí)，需要使用信息技術(shù)，應(yīng)用在這一先進(jìn)技術(shù)過程中，首先應(yīng)該注重思想教育的滲透，通過信息化來讓學(xué)生更好地接受思想教育。班主任可以利用多媒體來開展這一教育工作，也可以利用圖片、視頻等方式來展現(xiàn)思想教育知識，以此來促使學(xué)生有效地融入其中，通過此種模式的應(yīng)用，從內(nèi)心深處領(lǐng)會其中的道理，進(jìn)而有效地掌握思想教育知識。

同時(shí)，班主任在以往開展思想教育過程中，采用的是單獨(dú)談話模式，主要的談話場所就是班主任的辦公室，當(dāng)小學(xué)生進(jìn)入到有很多教師的辦公室之后，其心理需要承受一定的壓力，在這樣的情況下，很多學(xué)生是無法敞開心扉和班主任進(jìn)行溝通交流的。對此，班主任可以和學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行溝通。例如，筆者通過MSN與學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣的溝通比較隱秘，除了自己和學(xué)生本身之外不會再有別人知道。長此以往，很多學(xué)生可以敞開心扉，和班主任說說自己內(nèi)心深處的想法，有利于班主任了解學(xué)生，對班主任思想管理工作的開展有著積極的幫助。

2. 班級管理。班主任在開展班級管理工作過程中，應(yīng)該實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理。例如，筆者就構(gòu)建了學(xué)生檔案數(shù)據(jù)庫，在這一數(shù)據(jù)庫中保存學(xué)生的個(gè)人檔案，檔案中包括學(xué)生的家庭簡介，學(xué)生學(xué)期所有成績，學(xué)生的興趣愛好以及特長等內(nèi)容，這樣開家長會時(shí)，筆者就能夠更加真實(shí)、全面地評價(jià)學(xué)生，并與家長進(jìn)行良好的溝通，實(shí)現(xiàn)家校的合作，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，班主任在開展班級管理過程中，還應(yīng)該構(gòu)建微信、微博等班級交流平臺，在這一平臺上，班主任可以和學(xué)生進(jìn)行互動交流，還可以通過查看學(xué)生的日志或者是發(fā)布的動態(tài)等，了解學(xué)生的心理變化，進(jìn)而以此為依據(jù)來對學(xué)生進(jìn)行有效的管理。

3. 組織活動。班主任是一個(gè)班級的領(lǐng)頭羊，在對學(xué)生進(jìn)行管理過程中，需要開展班級活動，班級活動是否能夠取得較好的效果，和活動形式有一定的關(guān)聯(lián)，因此，班主任應(yīng)該充分利用信息技術(shù)來開展組織活動。例如，當(dāng)清明節(jié)來臨的時(shí)候，班主任可以通過對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用來組織學(xué)生進(jìn)行電子祭掃等等。在實(shí)際班級管理中，建軍節(jié)那天，筆者組織學(xué)生觀看閱兵儀式，在觀看閱兵儀式的時(shí)候，筆者做出了適當(dāng)?shù)慕庹f與引導(dǎo)，便于學(xué)生找到觀看的重點(diǎn)。觀看完儀式，學(xué)生的內(nèi)心往往會受到一定震撼，會了解我們祖國的繁榮富強(qiáng)離不開這些可親可敬的人。不僅如此，筆者還讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上實(shí)現(xiàn)活動交流，寫出觀后感，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國意識，這也是班主任管理工作的主要內(nèi)容。由此可見，信息化的小學(xué)班主任工作管理事半功倍。

編輯：王金梅