班級高效管理初探

郇兆海

二十多年以來，我一直奮戰在教育教學工作第一線，并始終擔任班主任工作。名字雖未見大刊小報，但自認能勝任班級管理工作，并沉溺其中難以自拔。或許源于師生關系的融洽，或許源于一種童真的仰慕，或許源于一種對職業的責任與使命……我將我的工作堅持下去，或許有一天她會成為一種事業，在教育的沃土中開花結果。

班主任是世界上最小的主任，也是學校里最苦的崗位，但是苦中有樂，一份辛苦，一分收獲。班級管理是一項系統的育人工程，只有把每個學生的積極性調動起來，形成合力，才能真正構筑起一套學生自主管理體系。

首先，與學生建章立制、約法三章。

戰國時法家強調依法治國，但是過度強調法制極易導致法西斯主義泛濫；今日之臺灣大力倡導儒家學說，但是黑社會問題成為社會毒瘤；民主與法治相結合的新加坡體制，是值得推崇的。治班如治國。我們在培養班級民主氣氛的同時，也需制定詳細的班規，使班級管理真正做到有法可依，有章可循。

師徒如父子，切記事事包辦代勞。而應在民主管理的同時，充分發揮他們的自主能動性，并適時加以引導。師生齊心協力，不斷完善班規班紀，循序漸進，形成優良班風。我在班級管理中建立起了一套“事事有人干，人人有事干”的制度。它包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度、定期匯報制度、網絡監督制度。

在班級管理中的所有事情，盡量放手與學生，解放自己。一切相信學生，相信學生一切。班規并非一成不變的，而應根據校情班況與時俱進，適時調整，引導學生的品行向更高層次發展，從而在自我管理、自我完善中不斷成長。

其次，學生自我管理體制構建。

在班級管理中，充分發揮班干部的帶頭管理作用，使各項工作責任到人，使他們真正做到為全體同學服務。通過觀察，選拔那些品學兼優、關心集體、能起帶頭作用，在同學中有一定威信與組織能力的學生擔任班干部，培養他們的自主管理和組織管理能力。經常召開班干培訓會，既嚴格要求他們，又相信他們的能力，使他們在工作實踐中不斷鍛煉，不斷進步。

為了調動班長工作積極性，讓每個同學都有上崗施政的機會，在班級設置值日班長輪流當值。班中的重大事務由值日班長全權負責，管理班干，督促班務，記載日志，并向班主任匯報當日工作。

為了培養學生自信，讓每個學生都能換位思考，體驗當班干的苦樂，班級采取班干部定期輪換制方法。學生自薦參與競選演講，由學生民主投票產生班委。這樣有利于給學生提供更多鍛煉機會，有利于擺正與正確處理個人與集體的關系。每位班干協助值日班長管理班級事務，分管班級學習、衛生、文娛、體育等諸事務，對班長負責，受班長監督。

最后，班級監督匯報體制的建立。

人人有事做，事事有人管。定時匯報，把每日班情組況在放學前由各個分管班干在室內前后黑板公示，并以書面形式上報班主任。班主任將當日結果傳家長微信群，并分門別類上傳班級QQ群相冊。既做到家校及時溝通交流，又能利用網絡傳輸功能為學生建檔反饋，以彰顯其就，鞭撻弊端，以期完善自我，不斷進步。建立的群相冊大約五十多個，主要有《金口玉言》、《違紀檔案》、《金榜題名》、《班級榮譽》、《班干風采》、《優生智慧》等專欄，讓學生直觀感受中反省自我，趨向完善。

羅馬非一日建成，班級管理非一日之功。班級管理應做到天天一小結，周周一總結，月月一評比。這樣極大激發了學生的主動性，培養他們的才能，自主管理得到加強，班級內部也日趨團結。

孟子曰，君子有三樂：父母俱在，兄弟無恙；仰無愧于天，俯不怍于人；擇天下英才而教育之。我將深陷其中，忙碌著、陶醉著……