分析母語教學

塔吾古麗·恰肯

現在我們所提出的并且所使用的母語教學是—我們的母語和國語（漢語文）相結合的教學。以下提出：“對母語教學的要求”，“母語教學的重要性”等方面的個人意見建議，希望有助于在教漢語文的教師們。

要想學好母語，要喚醒學生對母語的興趣。因為“興趣是—最好的老師”興趣可以促進學生的學習。有了真正的興趣就可以得到一半的學習成果，所有人都會堅持干自己有興趣的事，如果一個人對一件事毫無興趣就不會堅持到底的。正如此在學習母語時，沒有興趣或不把握正確的學習方式，那么學習精神就在學習過程中會漸漸消失，無法有更好的學習精神，就這樣這一門功課毫無結果。所以，要深刻理解，老師的指導下學習母語的重要性、樹立正確的學習觀念，掌握科學性教學方法。在此過程中要積極參加有效對母語教學的一些活動。例如：哈語歌頌、朗誦、組織文藝活動、有關一些母語的小品、多練習對話等。就這樣漸漸地隨著知識的增長對哈文的興趣也會不斷增長，就會產生動力和希望。

基礎訓練是學習母語的基本要求，如果沒有基礎語言就不會有更好的學習，更不會有好的成績。要想掌握好基礎知識必須要認真聽每門課的講解，要堅持提升每門功課的效率。因此老師要注重以下內容。

第一、要深刻認識學習母語的重要性。作為國語的漢語文是有著悠久的歷史與我國和世界普遍使用的語言，并且漢語在1973年12月18日正式定為連和國使用的六中語言（英語、法語、俄語、西班牙語、阿拉伯語、漢語）之一。漢字是世界古代文字之一由從古代不斷發展到至今并不斷使用。有著意志的生命力、有著較長的歷史經歷、結構比較復雜的文字。這就是漢文難的重要因素。我國是經濟和社會的發展有著五千年歷史經驗的文明國家，吸引著各國人民學習漢語。

所以，我們要深刻認識學習漢語文學的意義和重要性，注重漢語文字文學和母語教學。

第二、在國語教學中教師應該熟練地掌握母語。為順應母語教育，要提高教師的母語能力。在這里要遠離“國語能力較強的教師才能達到母語教學的要求”的錯誤觀念。

母語教學是結合漢語文學和中華文化、中華民族的傳統而來的新概念。教師不管再怎么熟練母語但語言能力、語言文化、語言運用較低的話，就會成為一名不符合教育教學要求的教師。現在有些學校比較突出的，人們議論的重點問題之一是：對國語教學的不一致。所以，校長要看重國語教師群，要利用熟練的母語教師群，要保證母語教學的有效性。而母語教師要不斷地提升自己的語言能力并要努力學習。

第三，要重視實際情況。學習語言要有學習語言的方法和技巧。學語言—不可分割與所學的知識技能。學習母語（不管是什么語言）是通過學習語言能力和實際能力而實現的，所以老師在教學過程中不能單一講些課程內容和中心思想，而應該分解出課程概述和它的來歷，這樣不僅能得到學生的認可而且會明顯提高學習成績。課后，如果給學生布置一些有關課程內容的作業或者促進他們在實際生活中運用所學的知識，這樣所學的母語會更好的發揮自己的運用能力。老師應該要讓學生更好的了解對母語的認識，最重要的是要促進他們了解母語的重要性。

第四，我恰當的相結合口頭語和書面語。在學習語言的過程中要經常寫作文、簡要的故事等，這樣會提高學習語言的能力、積累語言，這是一種提高學習成績的好辦法。學習母語時，學生寫作文和簡要故事的同時要寫所讀過的文章的心得和反思，還要重視提高學生的口語能力，平時多讓他們講故事，講笑話等。

所以，老師要讓學生理解這些重要性，促進他們學習母語的興趣的最佳辦法之一。

總之，要培養出有用于現代先進社會、熟練運用國語、有較好寫作能力和熟練寫作能力、有較強的口語能力的人才是老師的榮幸。所以老師只要深刻認識母語學習的重要性和基本要求才達到母語教學要求并會有更好的教學效率。