關(guān)于低年級寫話能力培養(yǎng)的幾點思考

胡瑞燚

《小學語文課程標準》中低年級寫話目標是：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”由此可見，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。可在低年級教學中，學生不加標點、亂加標點、句子雜亂、缺乏想象、言不達意廢話連篇等等問題困惑著一線小學語文教師，如何培養(yǎng)提高低年級學生寫話能力呢？

一、創(chuàng)設(shè)積極情境話題，培養(yǎng)學生的說話能力

寫話能力的培養(yǎng)提高離不開學生的語言表達能力，有的學生性格外向，樂于表達，而有的學生性格內(nèi)向，羞于表達，因此，作為教師的我們，需要別出心裁的創(chuàng)設(shè)積極的語言話題，孩子既喜歡，樂于表達，同時也訓練提高了語言表達。

（1）課前開展“談天說地一分鐘”。為了鍛煉學生的語言表達，在上課伊始，我們會鼓勵同學們自由說一下身邊發(fā)生的人和事，可大可小，話可多可少，同學們一開始都不好意思，經(jīng)過幾次，大家躍躍欲試，都喜歡嘰嘰喳喳的說話。

（2）依托文本，續(xù)寫練達。《小攝影師》是人教版語文三年級上冊第6課課文 ，課文講述的是一名少先隊員為蘇聯(lián)文學家高爾基照相，因沒帶膠卷未能照成的故事。在這篇文章中，我們認識了一位可愛的小攝影師，第二天早晨，陽光明媚。小攝影師又興沖沖地來了，這個可愛的小男孩如愿了嗎？請同學們發(fā)揮想象續(xù)寫故事……接著，同學們興高采烈的在腦海中編織著一個又一個有趣的故事。

除了開展說話活動、依托文本的續(xù)寫故事，我還利用時間播放《一千零一夜》有聲故事，引導同學們猜結(jié)尾，想開頭……經(jīng)過這樣的說話訓練，學生的語言表達能力大大提高。

二、多形式練習習作，創(chuàng)班級《萌芽》雜志

除了培養(yǎng)學生愛說、樂說外，我還積極利用各種機會，引導學生勤練筆，勤實踐，在語用中錘煉自己的寫話能力。在學習了《難忘的潑水節(jié)》后，依據(jù)課文片段：周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。我引導同學們回家仔細觀察廚房中媽媽做飯炒菜的樣子，模仿這一小段，運用衣著和動作描寫寫一下廚房中媽媽做菜的樣子。除了文本，生活中的習作例子也很多，例如： 12月22日是傳統(tǒng)的冬至，課上在利用動畫片的形式講解了冬至的由來和習俗以外，我要求同學們和媽媽一起包餃子，并把包餃子的過程寫下來……

我還引導同學們搜集描寫眼睛、嘴巴、眉毛、臉蛋等的詞語，認真觀察媽媽的樣子，認真寫一下自己美麗的媽媽，寫完讀給媽媽聽，并提出修改意見……為了鼓勵學生樂于表達的熱情，我還專門把同學們的“美文”編輯成冊，編成《萌芽》雜志，有模有樣的寫上目錄、編首語等，通過這種集結(jié)成冊的方式，孩子們樂于習作的積極性大大提高！

三、精心呵護，張開想象翅膀

學生像一汪未經(jīng)開發(fā)的大海，一經(jīng)開發(fā)，其勢如虹！在日常教學中，我悉心呵護著學生們的想象力，像嘴中含著一塊糖，我知道想象力對于一個孩子來說，是多么的寶貴！在教學人教版小學語文三年級上冊第29課《掌聲》時，在初步了解英子是一個文靜、身患殘疾而憂郁自卑的孩子之后，我引導同學們思考：下課后的英子是怎樣的呢？生：自己一個人，低著頭，趁沒人的時候，一瘸一拐的去廁所。生：自己一個人看著窗臺發(fā)呆……生：很孤獨，沒有一個人搭理她……在同學們的想象中，英子這個人物形象豐滿了！還如在單元試卷中碰到一幅寫話圖片：兩頭大象用鼻子搭成“象鼻橋”讓河兩岸的小蝸牛、小刺猬、小猴、小貓、小兔子、小老鼠、小狐貍和小烏龜過河，在教學中，在引導同學們仔細觀察的前提下，我通過“沖斷木橋的河”，啟發(fā)同學們思考：在這個森林的昨天晚上，究竟發(fā)生了什么把木橋沖走了？隨后，同學們訴說了森林昨晚那可怕的閃電、轟隆的雷聲、恐怖的颶風、如注的大雨，聽到一個個充滿童真童趣的想象，內(nèi)心無比感動和滿滿的幸福。

四、多讀書，讀好書，為寫話奠基

腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。詩書不僅能陶冶情操，提高一個人的語文素養(yǎng)，還為一個人的未來打下了堅實的基礎(chǔ)。對于低年級學段來說，多讀書不僅能提高個人素養(yǎng)，認識外在的世界，還悄悄儲備著一袋袋的“精神食糧”，讀書廣泛的同學，句子通順，文筆斐然。

（1）親子共讀，體驗閱讀的快樂。從一年級開始，在“大閱讀”背景下，我們整個班級一起閱讀了《青蛙弗洛格》《不一樣的卡梅拉》《三毛流浪記》《昆蟲記》《漢字的故事》等書，不僅大大增強了學生的讀書興趣，還有了更扎實的語言積累。

（2）課文主題閱讀，拓寬閱讀面。例如：在教學童話故事《小木偶的故事》后，我推薦同學們閱讀《安徒生童話》《365夜故事》，在學完了《女媧補天》這個神話故事后，我推薦同學們閱讀《后羿射日》《精衛(wèi)填海》《嫦娥奔月》等神話故事，豐富學生的閱讀面。

因此，要培養(yǎng)提高學生的寫話能力，教師需要多多創(chuàng)設(shè)有趣的話題情境，并引導同學們插上想象的翅膀，多加實踐練習，多讀書，讀好書，創(chuàng)新方式方法，我想做好了這些，同學們?nèi)纭坝忻字丁保拔沂謱懳铱凇保欢軐懗鼍哂姓媲閷嵏械拿牢膩怼Ｍㄍ晒Φ牡缆肥锹L的、曲折的，還需要我們認真對待，上下求索！