吾師“旗幟”

劉天添

叮叮叮，一陣手機(jī)鈴聲響起，為了秉承奧斯卡影帝的一貫風(fēng)范，為了保證小命得以延續(xù)，我們?nèi)魺o其事地繼續(xù)埋頭苦干，而心里卻也拉響了一道警鈴——“旗幟哥”來了，不看他，不看他，不看他……

“旗幟”，顧名思義，就是在某一領(lǐng)域具有模范作用的人或事。就像貝肯鮑爾是德國足球的一面旗幟，“旗幟哥”是我們班級的一面旗幟，是正能量的化身。又因其本名與此相似，故稱其為“旗幟哥”。

“有的同學(xué)啊，我一站在門口，他就看我一下，我站幾次他就看幾次。哎，你真正投入了學(xué)習(xí)，你會去看我嗎？”

不好，又有同學(xué)中了槍。作為學(xué)校曾經(jīng)的“四大惡人”之一，旗幟哥總有辦法整治學(xué)生。正所謂“旗幟吼一吼，全校抖一抖”。想當(dāng)初他為了捉那腸胃極好的老鼠（他偷吃了旗幟哥的益生菌），可是下了不少狠手。他無數(shù)次在我們驚恐的視線下給老鼠們判下“開水燙死”之刑，差點把整個賊窩都給端了，到如今還余威震于殊俗。

如此說來，旗幟哥卻是兇神惡煞、怒目圓睜的糙漢子一枚無疑了？然而答案恰恰相反。圓臉，光亮的大腦門，可愛的小酒窩，“勻稱”的身材，再配上一輛拉風(fēng)的電動“小綿羊”（汽車被老婆開走了），只要有學(xué)生向他問好，他必定會連忙回應(yīng)“哎，哎，哎”，并且配上一個無比慈祥的笑容，有時還會很溫柔地摸一下學(xué)生的頭（就算踮著腳也要摸），活脫脫就是一個現(xiàn)代版的彌勒佛。

旗幟哥常說，他實行的是“放養(yǎng)式”的教學(xué)方法。所謂“放養(yǎng)式”，其實就是給學(xué)生留下充足的空間，自行管理。不像其他老師，整日守著學(xué)生，旗幟哥是“睡過天荒地老，散盡四海八荒”。但在上課時，他卻也能步履穩(wěn)健，風(fēng)神瀟灑，左右顧盼，光芒四射，聲音時而沉著有力，時而洪亮激揚(yáng)。

當(dāng)然，除了在講臺上不停地“旋轉(zhuǎn)跳躍”，灑下滋潤心田的“雨水”外，旗幟哥也喜歡展現(xiàn)他的獨門絕技：板書三部曲。首先，他會精心挑選出一塊適宜下筆的區(qū)域。然后，隨手拈起一支粉筆，迅速掠過黑板，龍飛鳳舞，鐵畫銀鉤，剎那間，一幅大師之作便已完成。最后，旗幟哥必定會在粉塵中回眸一笑，瀟灑轉(zhuǎn)身，把粉筆一擲，清脆的撞擊聲便是這幅新作最后的印章。“我的字寫得不好，都是我自己隨心所欲、胡編亂造的，你們不要學(xué)我。”他說，然后低下頭，露出一個謎之微笑，“當(dāng)然咯，有的時候，還是寫得可以的，你們要學(xué)，我也沒辦法。”這樣謙遜中又夾雜著小小自信的話語，時常會飄蕩在我們的歡聲笑語之中，把我們的慵懶怠惰一掃而光。

在生活中，旗幟哥也是一個有情調(diào)的人。他喜歡收藏名言古詩陶冶情操，也喜歡偶爾揮毫潑墨抒發(fā)感慨。例如下面這首《緊張》：

緊張，是鐘表發(fā)條的聲音

緊張，是運動員腿部肌肉的生命

繃緊，繃緊

把每一根神經(jīng)繃緊

我渴望發(fā)出最強(qiáng)最強(qiáng)的聲音

這首《緊張》大概是他自己最為滿意的作品了吧，就連畢業(yè)的學(xué)生回來看他，他也必定要朗誦一番。

前段時間，他在女兒殷切的期盼下，開啟了他生平第一次的追劇之旅：《楚喬傳》。本來滿心歡喜的他，卻由于缺乏經(jīng)驗，不懂套路，最終被其謎團(tuán)似的結(jié)局?jǐn)嚨猛纯嗖豢啊Ｓ谑牵鼗卦娫~曲賦的懷抱。

然而就是這樣的一個多面體老師，有時卻也著實讓人心疼。五歲喪母，坎坷的童年讓旗幟哥倍加珍惜身邊的每一絲善意，舅媽因沒錢治病而去世的消息讓他徹夜不眠。飽經(jīng)滄桑的旗幟哥經(jīng)常對我們說：“有時候那個人啊，只有把自己做大做強(qiáng)，才能保護(hù)身邊愛你的人和你愛的人，才能帶起整個家族的興旺。”為了保護(hù)旗幟哥那顆脆弱的小心臟，為了不讓他“感時花濺淚”，當(dāng)然更是為了我們自己，我們幾乎每一次考試都會努力，用第一名的成績來為青春添彩。

旗幟哥，作為徒弟的我，只有一些小小的愿望：愿歲月溫柔待你，愿清風(fēng)微拂你心，愿你能凡事一笑而過，守住心中的那一輪明月，以靜、以淡、以柔軟應(yīng)萬變。

（指導(dǎo)教師：何文魁）