探究高三數學復習的有效方法

譚任杰

隨著我國經濟社會的發展，我國對新型人才的需求越來越多，這給千千萬萬的學子提供了一個很好的平臺。許多學生經過許多年的寒窗苦讀，目的就是為了可以考到一個理想的大學。對學生而言，高考就是他們的人生的一個轉折點。所以高中時期的學習尤為重要，尤其是高三的復習就更為關鍵。通過高三數學的復習，可以使知識變得條理清晰，更加系統，可以使學生的數學知識由原來的雜亂無章，逐漸使散亂的知識理論串聯起來。對基礎知識更好的掌握并且使自己解決問題的思維能力得到培養。

一、高三的數學復習經常存在的問題

1.高三的數學復習中沒有使學生發揮其在數學復習中的主體性。

傳統的教學模式，是以教師為體，學生不能在數學課堂中得到主體性的發揮。導致了在高三的數學復習中，教師講了許多遍知識，而學生還是不能很好的對其進行很好的掌握。這種現象的出現，就是因為教師在高三數學的教學中，只是一味的講解解決問題的步驟和方法，而沒有給學生們恰當的引導，使他們自主解決問題的空間。所以，學生雖然聽了許多遍知識的講解，卻仍然不能獨立的掌握解題的方法。

2.高三的數學復習中的重點不突出，講解缺乏策略性。

在高三的數學復習課中，教師沒有對學生的實際接受知識多少的情況進行具體的了解，以至于在講課過程中，覺得自己會的知識點學生也已經對其掌握，講授重點、難點的知識時，也沒有深入地對其中的內容進行分析與挖掘。學生在教師的泛泛的教學模式中，無法對其進行系統的梳理，找不出其中的重點知識。

3.高三的數學復習中的查缺補漏不及時。

高三的數學復習，是一個通過查漏補缺，鞏固自己知識儲備的過程。但是學生沒有對這項工作充分的重視，遇到自己經常出錯的數學知識，學習態度不積極，沒有對其采取及時有效的補救，這就造成了學生在高三的數學復習中，容易做錯的題型還是經常出錯，學生并沒有對知識進行系統的梳理，高效的進行漏補缺的工作。

二、高三數學復習的有效方法研究

1.在高三的數學復習中要夯實基礎。

針對高中數學的復習過程，最重要的就是對夯實基礎知識。但是要注意，夯實基礎并不是簡單的對基礎知識進行復習，而是要對高中數學的知識進行梳理、總結。在復習過程中，要給學生歸納出一個完整的數學知識體系。使學生的可以按照相關的知識模塊進行復習，把一個片段、一個片段的知識點進行串聯、貫通，使學生通過夯實高三數學的基礎知識，可以使學習成績得到提高。

2.在高三的數學復習中要將課堂交給學生，使學生發揮其主體性。

在高三的數學復習中，教師會讓學生通過做大量的試卷來學習相關的知識，再通過對試卷的講評，讓學生們可以對知識得到透徹的理解。但是，傳統的教學模式是教師的“一言堂”的教學，這樣形式的數學課堂中，教師缺少了上課講解的熱情，學生也覺得沒有學習的熱情。針對這種問題，教師就要做到把課堂的主動權交到學生的手里，可以對學生進行分組的形式，把存在疑惑的問題以小組的形式分配，使他們可以通過討論與探究，得出問題的真實答案，這樣的課堂，可以使學生自主學習的興趣得到提升，并且有所收獲。

3.在高三的數學復習中要注意對課本知識的回歸。

高中數學的課本，是根據高中學生的特點以及學習要求而制定的，它對于學生在高中期間的數學知識很好的進行了概括。我們行高考也要以課本為重，這幾年的高考題，很多都是依靠課本的相關內容來進行出題的。所以，學生應該在高三數學的復習中，每天都進行一定量的數學課本的復習，使學生可以通過對課本內容的適應，以達到基礎復習的目的，從而進行進一步的課題的學習。使學生在高中數學的復習期間避免了模塊之間轉換太快而帶來的迷惑，起到一定效果。使學生擁有能轉動課本內容的能力。

4.在高三數學的復習中掌握知識的重、難點。

由于在高三的復習過程中，要復習的科目眾多，所以數學的復習時間相對而言并不多，我們要做到在有效的時間內提高學生的學習效率，這就要求學生對高中的數學的相關知識進行梳理，理清其中的重點以及難點的有關內容，做到高效率的復習，使自己的高中數學成績有所提升。

綜上所述，高中的學習中，高三階段的學習非常重要，高三數學的有效復習，對整個高中三年的數學知識的學習都是一個關鍵，所以，在高三數學的復習過程中，要做到回歸到課本之中，并且根據金課程改革的標準的要求，對數學知識的學習要掌握一定的學習方法，使學生在高考中，可以做到游刃有余，考出一個理想的成績。因此，在高中數學的復習中要注意方法的掌握，以此來使自己的數學成績有所提高。