小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)重視背誦的作用

摘要：吟誦熟讀背誦是傳統(tǒng)語文教育基本的讀書方法。學(xué)生大聲吟誦、熟讀至背，能夠更好地體會文本的內(nèi)涵，領(lǐng)略古今相通的永恒的情感和思考，同時也有利于學(xué)生體會文章的音韻特色，豐富學(xué)生的語言，積累而形成情感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；背誦；作用

古人云“熟讀百遍，其義自見”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。可見，熟讀乃至背誦不但能體會其中所蘊含的思想感情，還能促進寫作。背誦是對語文課本質(zhì)屬性的回歸，忽視對思想材料和語言材料的背誦積累，語言訓(xùn)練必然成為無源之水，無本之木。因此，我們必須讓學(xué)生養(yǎng)成“日誦千言”的多讀習(xí)慣，“嫻熟于心”“虛心涵泳”的誦讀習(xí)慣。背誦在語文學(xué)習(xí)中扮演著非常重要的角色。抓好背誦收獲頗多，下面是筆者關(guān)于背誦作用的幾點體會。

一、背誦有助于學(xué)生積累語言

新課程標(biāo)準(zhǔn)把“積累”提升到一個新的高度。它在闡述全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)這一基本理念中這樣描述：“語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養(yǎng)語感……”在階段目標(biāo)中也都提出了相應(yīng)的要求，如第二學(xué)段（3～4年級）：“積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。”同時，新課標(biāo)也強調(diào)“背誦是積累和培養(yǎng)語感的‘必要途徑’和‘好方法’”，規(guī)定整個小學(xué)階段的背誦量不少于160篇或段。如第一學(xué)段（1～2年級）是這樣規(guī)定的：“積累自己喜歡的成語和格言警句；背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。”

新課程中的小學(xué)語文把“朗讀課文，背誦課文”放在每篇文章的課后練習(xí)之首，每一單元的練習(xí)中也都安排了“讀讀背背”，內(nèi)容有四字成語、歇后語、優(yōu)秀詩文等。由此可見，編者的意圖就是要多增加學(xué)生的一些積累。所背誦的內(nèi)容一旦記牢，其詞句、章法、思想內(nèi)涵就會內(nèi)化為學(xué)生自己的東西，從而使其語言能力大大提高。

二、背誦有助于增強學(xué)生的記憶

從記憶規(guī)律的角度來說，我們所背誦的內(nèi)容總是不可避免的要遺忘的。人的記憶遺忘的速度是和重復(fù)的次數(shù)成反比的，要想永久的記憶，就必須反復(fù)地背誦。大腦越用越靈活，在反復(fù)的誦讀背誦中增強了大腦的記憶力，積累也就多了，在運用的時候就可以得心應(yīng)手了。筆者在每篇的課文里精選了部分優(yōu)美的語句或精彩的段落讓學(xué)生進行背誦訓(xùn)練，來不斷地增強他們的記憶力。通過分散訓(xùn)練（指每課的部分段落），學(xué)生的記憶力不斷的增強，詞匯量大量地增加，語文的成績也隨之逐步提高。

同時，背誦必須與默寫相結(jié)合，背誦可以提高學(xué)生的聽、說、讀的能力，默寫不僅是培養(yǎng)寫的能力，也可考察學(xué)生對所背誦內(nèi)容的理解的正確性。有些學(xué)生能夠背誦得滾瓜爛熟，可是一落筆卻是錯字百出，說明他的記憶當(dāng)中，還存在理解上的不足和漏洞。通過默寫就會促使學(xué)生改正自己的背誦方法以達到最終目的，而且經(jīng)常默寫一些優(yōu)美的語段或句子，對他們在今后的習(xí)作也起到了一個很好的示范。所以我采用“以默寫代替面背”的背誦方法，這也可以把我們教師從繁重的檢查背誦中解脫出來。既節(jié)省了時間，又能很好地達到檢查的效果，還能促進他們寫作能力的提高，這樣“一箭多雕”，我們何樂而不為呢！

三、背誦有助于學(xué)生深入理解知識

古人常說“書讀百遍，其義自見”，這“書讀百遍”在古人中不就是背誦嗎？但學(xué)生的自行背誦往往是只顧背誦，不管背的內(nèi)容是什么，更不會在背誦中去領(lǐng)悟含義和美妙所在。如果能在了解文意的基礎(chǔ)上進行背誦，學(xué)生就能達到事半功倍的效果，將要背誦的內(nèi)容記下來，而且能促進對文章更深刻的理解。所以在訓(xùn)練之初，我首先給予正確的示范和引導(dǎo)，幫助學(xué)生對所背誦的內(nèi)容進行分析和理解，分清層次，歸納層意，培養(yǎng)先理解后背誦的良好習(xí)慣。學(xué)生為了更快地完成背誦任務(wù)，就要不斷地對要背誦的內(nèi)容進行分析，分清層次，概括出層意，然后在背誦時通過回憶來幫助自己完成背誦任務(wù)。久而久之，學(xué)生既理解了文章的內(nèi)容，又培養(yǎng)了分析、概括的能力，真正達到了在背誦的訓(xùn)練中“其義自見”的目的。

四、背誦有利于提高學(xué)生的語言表達能力

表達是積累的目的之一，以下主要從學(xué)生口語表達能力、習(xí)作能力兩方面闡述背誦的作用。

1.有利于規(guī)范學(xué)生的口語表達

我們知道，口語的發(fā)展要先于書面語。但由于受方言、表達習(xí)慣等因素的影響，學(xué)生的口語表達存在一些問題，語句不完整、羅嗦重復(fù)等。小學(xué)課文語言規(guī)范，也較貼近小學(xué)生的生活，學(xué)生通過大量的誦讀自然會用規(guī)范的語言改造以前不正確的表達方式，并適時、準(zhǔn)確地表達出來。因此，背誦有利于提高學(xué)生的口語表達能力。

2.有利于寫作能力的提高

古人云：“為文之道在于厚積而薄發(fā)”，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。可見，要想作文寫得好，頭腦中就必須儲存足夠數(shù)量的詞匯和范文，厚積才能得心應(yīng)手地薄發(fā)。優(yōu)秀的小學(xué)生作文，在立意上取勝所占的比例是很小的，絕大部分是因為行文的流暢，語言的優(yōu)美。背誦可以幫助學(xué)生積累優(yōu)美的詞句，也可以使其掌握一些寫作方法，如修辭手法運用中的比喻、擬人；篇章結(jié)構(gòu)的安排。學(xué)生在平時加強背誦訓(xùn)練，日積月累，習(xí)作時，那些適宜的篇章結(jié)構(gòu)，生動的詞匯語句就會自然流露出來，習(xí)作練習(xí)就能完成由模仿到運用甚至創(chuàng)新的質(zhì)變的飛躍。香港大學(xué)中文系教授陳耀南博士在《談背誦》中說：“背書，就如練字、練拳、練舞，熟能生巧。巧必由爛熟而出。好文章背誦得多，靈巧的修辭、暢達的造句、鏗鏘的聲韻、周密的謀篇，口誦心惟，不知不覺，變成自己能力的一部分。”魯迅在談到他寫的第一篇白話小說《狂人日記》的準(zhǔn)備工作時說過，大概全是先前看過百來篇外國作品和一點醫(yī)學(xué)上的知識。他們的例子正道出了背誦對于習(xí)作的重要作用。

背誦是一個長期的過程，不是一朝一夕所能體現(xiàn)出來的。雖然背誦教學(xué)不是語文教學(xué)的終極目標(biāo)，但卻是語文教學(xué)中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我們語文教師必須在“日積月累、久久為功”上表現(xiàn)出足夠的耐心和恒心，才能取得令人滿意的教學(xué)效果。另外，為了使所背誦的內(nèi)容長久地保持在頭腦中經(jīng)久不忘，以便在實踐中及時提取應(yīng)用，在教學(xué)中還應(yīng)注意遵循遺忘規(guī)律，合理安排復(fù)習(xí)。總之，我們教師應(yīng)該重視背誦所起的重要作用，讓學(xué)生在教師正確的指導(dǎo)之下，輕輕松松背文章，并珍惜記憶力最為旺盛的大好時光，發(fā)揮背誦在語文學(xué)習(xí)中應(yīng)有的作用，為今后學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。