遠看山有色近聽水有聲

美術活動是實施美育的主要途徑，傳統的美術教育表現技能或活動的結果，卻忽視幼兒在活動中的情感體驗和態度傾向，如何調動幼兒對美術活動的積極性，是每位教師必須考慮的問題。而在現代教育技術日趨發達的今天，耳熟能詳的電腦多媒體教學，是課堂教學中一種嶄新的教學模式，是輔助教學的一種手段。以計算機為教學媒體，是目前較先進的一種教學手段，無論在繪畫設計、工藝制作、作品欣賞還是其他方面都能很好地發揮其獨特作用，通過多媒體輔助教學則可以彌補其不足。如何利用多媒體技術，讓美術活動更美呢？

一、變靜為動，聲效結合，激發學生的創作欲望

《美麗的小區》是大班繪畫活動，教師可以利用休息日到鎮江、丹徒新區等一些配套設施齊全綠化環境比較優美的小區拍攝幾段精美的錄像，畫面里有孩子們在散步，景觀點有漂亮的紅鯉魚游來游去，再配上解說詞，這些都深深地吸引了孩子，于是孩子們的作品就在這美好的畫面中進行著。小區的美，留在了孩子們心中，長大了建設自己美好家園的愿望更在孩子們幼小的心靈深深地扎下了根。

現代教育技術手段能讓幼兒利用多種感官感受美術活動的美。在組織大班繪畫活動《我喜歡的民族服裝》時，我制作了很多少數民族在節日盛裝的課件，如藏族、蒙古族、新疆維吾爾族、朝鮮族等，每出現一個民族就配上匹配的民族音樂，幼兒看到了如此色彩斑斕、艷麗華美的服飾時表現很激動，有的在睜大眼睛看，有的還七嘴八舌的討論，完全被這些風情各異、造型別致的服飾吸引住了，音樂響起時有很多幼兒禁不住翩翩起舞。通過有聲、有色、有靜、有動的素材，改變了傳統的看范畫說教的教學方式，使幼兒仿佛身臨其境，激發了他們的創作欲望。

二、視覺碰撞，情感體驗，提高欣賞水平

讓幼兒與藝術作品對話，與藝術作品交流，應該是幼兒美術活動中不可或缺的一部分?！栋倮蠀R的爵士樂》是荷蘭畫家蒙德里安在紐約時期的重要作品，也是其一生中最后一件完成的作品。他明顯反應出現代都市的新氣息，不依靠具體形象，只通過水平和垂直線條以及用色彩精心組織的畫面，以引起觀眾對百老匯街縱橫交錯的道路以及爵士樂特有的節奏感的聯想，營造出節奏變幻和頻率震動，有一定的美感，更是一種藝術的探索，如若僅靠老師的語言引導是幼兒很難理解這么一幅極具抽象化的藝術作品的?；顒又?，教師巧妙地運用電教媒體，把老師的講轉化為引導幼兒主動地學，用不斷閃爍的紅、黃、藍色塊，配合爵士音樂，營造出節奏變換和頻率震動，讓幼兒在塊面的跳躍中感受到爵士樂的節奏變化?；顒又?，教師充分發揮幼兒的想象空間，“你覺得它還像什么，你能否用身體的動作來表現它的變化”等問題啟發幼兒更多的想象和靈感?！毒﹦∧樧V》是大班的美術欣賞活動，為了引起幼兒對京劇臉譜的興趣，先放一段京劇名段表演《借東風》，引導幼兒對京劇人物臉部的不同化妝產生的興趣。然后通過通過多媒體演示，讓幼兒知道京劇臉譜是具有民族特色的一種特殊的化妝方法。由于每個歷史人物或某一種類型的人物都有一種大概的譜式，就像唱歌、奏樂都要按照樂譜一樣，所以稱為“臉譜”。然后教師用遮擋投影法和學生一起探索京劇臉譜的對稱美，用不同人物臉譜的對比表現生、旦、凈、丑的色彩區分。一個個活靈活現的人物造型：紅色臉譜表示忠勇士義烈，如關羽關；黑色臉譜表示剛烈、正直、勇猛、魯莽，如包拯、張飛；藍色或綠色臉譜表示一些粗豪暴躁的人物，如竇爾敦；白色的臉譜一般表示奸臣、壞人，如曹操。孩子們通過看表演、色彩對比，知道了臉譜的對稱性、色彩對比的夸張性以及色彩與人物性格的關系。

科學有效地利用多媒體輔助教學能夠改變教學手段，優化教學過程，提高工作效率。盡管多媒體教學有著從前任何一種教學手段所不可比擬的優勢，但在利用多媒體輔助教學中還必須注意以下方面：

1.選擇和制作課件要精美。美術教育不但要教給幼兒美術活動的技能和方法，同時也要帶給幼兒美的體驗。因此在選擇和設計課件時一定要注意圖片的精美，設計的精心，粗制濫造不但達不到預期的目標，還會直接影響幼兒的審美情感。

2.選擇內容要恰當。教師要根據幼兒的年齡特點選擇他們喜歡的人物形象，選擇幼兒常見的易懂的事例為范本，暴力的，反面的形象要遠離幼兒的視線。

3.要注重整體性，傳統教學媒體與多媒體相結合。俗話說“寸有所長，尺有所短”，現代教學手段的應用并不是幼教改革的一個孤立方面，任何媒體都有其獨特的適應性，幼兒的思維是具體形象思維占優勢，所以在教學中，教師要準確把握幼兒的認知能力和認知規律，樹立“以幼兒為主體”的思想，發揮幼兒的各種感官，把動手和動腦有機結合起來，讓幼兒通過多種途徑獲得知識。信息技術應用于教學，它的作用只是“輔助”，不能“反客為主”，教師在教學中不能是“放映員”，要根據自己掌握的情況理解幼兒的反饋信息，協調好課堂教學的進度，處理好教與學的關系。

古代詩人曾寫道“遠看山有色，近聽水無聲”。在日新月異的今天，我們要緊扣教材選擇恰當而新穎的事例，依據教學需要，精心設計多媒體課件，創設逼真的教學情景，把傳統的教學形式和計算機教學有機結合起來，讓美術活動“遠看山有色，近聽水有聲”。