中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)途徑

黃超健

【摘 要】本文論述中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語應(yīng)用能力培養(yǎng)，分析中職計(jì)算機(jī)英語的特征，提出因材施教調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、構(gòu)建情境發(fā)展聽說能力、合理設(shè)計(jì)培養(yǎng)應(yīng)用能力、優(yōu)化考核鞏固英語知識(shí)等措施，促進(jìn)學(xué)生英語應(yīng)用能力的提升。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校? 計(jì)算機(jī)英語? 應(yīng)用能力? 培養(yǎng)途徑

【中圖分類號(hào)】G? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2018）11B-0148-02

計(jì)算機(jī)英語既是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是一門學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的英語版課程。在計(jì)算機(jī)英語課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以有效掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)的英語詞匯，深入理解計(jì)算機(jī)專業(yè)的文獻(xiàn)資料，熟練掌握專業(yè)英語語句相關(guān)的主要語法、基本格式，具備采用英語表達(dá)計(jì)算機(jī)理論、實(shí)踐操作的能力。面對(duì)當(dāng)前我國競爭激烈的就業(yè)環(huán)境，中職學(xué)生能否有效掌握計(jì)算機(jī)英語知識(shí)，關(guān)系到其未來的就業(yè)。但反觀當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)現(xiàn)狀，其仍舊傾向于理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)較少，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)用能力相對(duì)較低，難以在競爭激烈的市場環(huán)境中獲取就業(yè)優(yōu)勢(shì)。在上述情況下，中職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力就成為廣大教師急需解決的重要課題。

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語的特征

中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語與公共英語存在明顯的差異性，其屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)與英語知識(shí)的一種有效結(jié)合。具體來說，中職計(jì)算機(jī)英語的特征主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語知識(shí)體系的更新速度非常快。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新速度極快，諸多計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能日新月異，這就使得各種短語、詞匯以及表達(dá)方式得以快速更新。其次，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語本身包含諸多專業(yè)詞匯，即舊詞生新意。計(jì)算機(jī)當(dāng)中涉及的大量專業(yè)術(shù)語本身是來自日常英語詞匯，既取其本身的含義，同時(shí)又賦予其較為類似的專用詞義。最后，計(jì)算機(jī)英語包含諸多縮略性詞匯。因?yàn)橛?jì)算機(jī)當(dāng)中的高級(jí)語言、命令等會(huì)占用一定程度的空間，為有效保障簡練、節(jié)約以及便捷，相應(yīng)的顯示、存儲(chǔ)均使用縮略方式，這就使得計(jì)算機(jī)英語中包含非常多的縮略性詞匯，比如 CPU（Central Processing Unit，中央處理器）、LAN（Local Area Network，局域網(wǎng)），等等。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)途徑

（一）因材施教，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。眾所周知，差異性是客觀存在的事實(shí)，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的中職學(xué)生來說，其本身在英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)方法以及學(xué)習(xí)態(tài)度方面的存在差異性，“一刀切”的教學(xué)方式顯然難以滿足中職計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)的相關(guān)要求。這就需要廣大教師遵循因材施教的原則，從學(xué)生的興趣著手，促進(jìn)學(xué)生整體能力的全面提升。首先，教師需要全面調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)英語的能動(dòng)性，主動(dòng)去挖掘他們的興趣點(diǎn)，并給予針對(duì)性的引導(dǎo)。比如，部分學(xué)生極為熱衷計(jì)算機(jī)技術(shù)，教師可以引導(dǎo)他們多去了解計(jì)算機(jī)知識(shí)，向他們推薦一些計(jì)算機(jī)英語方面的書籍;對(duì)于一些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生來說，應(yīng)注重安排一些基礎(chǔ)性的任務(wù)，基于小組學(xué)習(xí)的方式，針對(duì)他們進(jìn)行聚集，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)英語的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué);針對(duì)興趣不夠濃厚的學(xué)生，教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)給予針對(duì)性的引導(dǎo)，向?qū)W生講解一些計(jì)算機(jī)英語的趣聞，同時(shí)給予積極、鼓勵(lì)的評(píng)價(jià)，幫助他們樹立信心，逐漸產(chǎn)生興趣。除此之外，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)應(yīng)主動(dòng)改變傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)模式，采用多元化的教學(xué)模式，將學(xué)生作為教學(xué)的主體，幫助不同層次的學(xué)生制定針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得中職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語教學(xué)更具針對(duì)性、個(gè)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體的共同提升。

（二）構(gòu)建情境，發(fā)展聽說能力。要想培養(yǎng)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用能力，聽說能力至關(guān)重要。對(duì)廣大教師來說，應(yīng)主動(dòng)在課堂中構(gòu)建針對(duì)性的情境，通過模擬學(xué)生未來工作的場景來開展教學(xué)，以此發(fā)展學(xué)生的聽說能力。比如，教師可以在課堂中創(chuàng)建一個(gè) IT 企業(yè)，然后讓學(xué)生扮演企業(yè)中的職員，然后圍繞該情境開展教學(xué)，如簡歷書寫、面試回答、與同事相處以及對(duì)客戶技術(shù)支持服務(wù)等。上述情境的構(gòu)建，能夠給學(xué)生營造現(xiàn)實(shí)生活中的職場生活，直觀體驗(yàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語在實(shí)際中的應(yīng)用，不僅能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，同時(shí)能夠在教學(xué)過程中有效鍛煉學(xué)生的應(yīng)用能力。對(duì)于聽說能力方面的教學(xué)，教師需要充分結(jié)合實(shí)際應(yīng)用，向?qū)W生介紹一些計(jì)算機(jī)方面的新技術(shù)或者新產(chǎn)品講座、資料片等，如全球知名 IT 企業(yè)網(wǎng)站軟硬件、新技術(shù)的英文版廣告、視頻以及動(dòng)畫等，其本身的發(fā)音純正、形象生動(dòng)，學(xué)生往往能夠產(chǎn)生濃厚的興趣，教師只需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，同時(shí)讓學(xué)生去嘗試扮演發(fā)布會(huì)的主持人，指導(dǎo)學(xué)生嘗試自己組織語言去針對(duì)這些新技術(shù)進(jìn)行描述。如此，學(xué)生不僅能夠有效鍛煉自身的聽說能力，同時(shí)又能夠全面了解計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)、新知識(shí)，可謂一舉兩得。

（三）合理設(shè)計(jì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力。“理實(shí)結(jié)合”的要求下，中職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)還需要密切圍繞學(xué)生的職業(yè)能力要求來開展教學(xué)，需要主動(dòng)與中職學(xué)生未來職業(yè)崗位技能進(jìn)行充分的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)英語理論水平與實(shí)踐水平的共同提升。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的選擇，需要充分結(jié)合計(jì)算機(jī)職業(yè)崗位知識(shí)，重視知識(shí)與技能的完美整合，針對(duì)教學(xué)方式、話題設(shè)置以及內(nèi)容選取等諸多方面進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，深入思考學(xué)生生活、學(xué)習(xí)以及就業(yè)后可能面臨的能力需求，使得教學(xué)更具針對(duì)性，真正幫助學(xué)生將計(jì)算機(jī)英語應(yīng)用于實(shí)際崗位工作中。實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分保障系統(tǒng)性，充分思考每一個(gè)單元需要學(xué)生完成怎樣的職業(yè)任務(wù)，而要想完成這些職業(yè)任務(wù)需要掌握哪些計(jì)算機(jī)英語知識(shí)。總的來說，中職計(jì)算機(jī)英語教學(xué)的設(shè)計(jì)應(yīng)將任務(wù)作為主線，引入項(xiàng)目化的組織教學(xué)方式，幫助學(xué)生在完成任務(wù)的過程中去實(shí)現(xiàn)英語能力與應(yīng)用能力的提升。除此之外，教師還應(yīng)經(jīng)常性的選擇中職學(xué)校所在地區(qū)常見的話題、詞匯等，如各種進(jìn)口產(chǎn)品、表示以及說明等學(xué)生經(jīng)常性基礎(chǔ)的英語類型，通過開展生活化的教學(xué)，幫助學(xué)生有效掌握鮮活、真實(shí)的生活英語，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。比如，在完成“Software Development”教學(xué)之后，先引導(dǎo)學(xué)生去描述自己熟知的軟件開發(fā)企業(yè)，然后模擬一個(gè)軟件開發(fā)企業(yè)，讓學(xué)生扮演公司的職員，向?qū)W生布置軟件開發(fā)項(xiàng)目，讓學(xué)生用自己的理解去闡述軟件開發(fā)的過程，闡述如何完成軟件開發(fā)。上述教學(xué)設(shè)計(jì)，本身是能夠針對(duì)“Software Development”所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，學(xué)生在模擬軟件開發(fā)的過程中能夠?qū)嶋H應(yīng)用自身所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)英語的應(yīng)用能力。