項目教學法在中職計算機實訓課中的應用

張峰

【摘 要】本文基于項目教學法的優勢，以《計算機應用基礎》中“Word 文檔編輯與管理”的實訓課教學為例，從實施步驟、實踐應用、應用效果三個層面論述項目教學法在中職計算機實訓課中的應用。

【關鍵詞】項目教學法? 計算機應用基礎? 實訓? 應用

【中圖分類號】G? 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2018）11B-0114-02

項目教學法是指在課堂教學中教師通過設計一個完整的典型工作項目，學生在教師指導下，共同完成項目、獲得職業能力的一種教學方法。近年來，以計算機技術為核心的信息技術逐漸滲透到人們各個活動領域中，中職計算機專業的教學目標是滿足各類型企業發展對計算機專業人才的需求。然而，就目前現狀來看，畢業生綜合素養和計算機技能不高，究其原因是在計算機實訓課中教師傳統的教學方法、學習內容等與企業崗位技能要求不符。因此要在計算機實訓課中引入項目教學法，即在基于企業對人才需求分析的基礎上，以工作過程為導向，以能力培養為本位，有效提升學生的職業技能、創造能力和職業素養。下面以《計算機應用基礎》中“Word 文檔編輯與管理”的實訓課教學為例，具體分析項目教學法的教學步驟和實踐應用。

一、項目教學法在中職計算機實訓課中的實施步驟

項目教學法是以項目為主線，學生在教師的指導下通過自主學習與互動探究逐個完成項目任務的一種教學模式。在中職計算機實訓課中實施項目教學法主要分為以下四個步驟。

（一）前期準備

1.學生計算機水平分析。目前，學校大部分中職生在小學、初中已經學過計算機基礎知識，具有一定的理論基礎，但總體來說，計算機實踐操作能力較為薄弱。為避免教學內容的簡單重復，在設計計算機實訓課教學項目時，教師可以將一些計算機基礎知識融入實際操作中，不再做重復的講解，讓學生在操作的過程中記憶與鞏固相關知識。

2.《計算機應用基礎》實訓課教學目標分析及目前教學的存在問題。《計算機應用基礎》作為計算機專業學生的入門基礎課程，主要是為學生開展計算機專業的學習奠定理論基礎。但目前大多數中職學校計算機實訓課中存在學生簡單模仿操作、訓練內容與社會需求脫節等問題，無法滿足社會對高素質技能人才的需求。因此，在中職計算機實訓課中開展項目教學時，必須以職業崗位需求為依據，在充分考慮中職學生認知結構、情感態度及技能培養三方面教學目標的基礎上，合理設計項目教學中的課程項目內容及難度，促進學生綜合素質的提高。

（二）明確項目任務

基于以上認識，在“Word 文檔編輯與管理”實訓課教學中，筆者設計了利用 Word 文檔制作畢業生自薦書和個人簡歷的任務。學生通過任務學習，掌握 Word 文檔的編輯、排版、快捷鍵等操作，同時也幫助學生掌握自薦書和簡歷的制作，為學生未來畢業求職奠定有利基礎。

（三）項目實施

1.學生分組。學生分組是項目教學法實施的關鍵步驟，對學生科學分組有利于照顧學生的個體差異，促使學生在學習過程中能夠互教互學、相互促進，激發學生的學習動機，培養學生的合作學習能力。

2.制訂小組任務。在項目實施階段中，教師講解各項任務工作的具體內容，并為學生提供資源網址，組織學生開展探究活動。每個小組以合作的形式分析項目要求，制訂項目實施計劃，確定任務完成時間，并認真填寫項目實施計劃表。學生搜集項目資料，并利用已有知識對資料進行重構和整理，使其成為有效的學習資源。接著按照小組確立的工作流程開始工作，在此階段中，小組成員明確學習問題和任務后，通過收集資料、制訂實施步驟、劃分任務模塊、自主探究、互動討論等一系列活動完成項目任務。在這一環節中，教師需要了解每個小組的實施方案，對于存在較大問題的方案，應及時地給予指導與糾正，幫助學生更好地解決問題，完成學習任務。

（四）項目評價

1.成果展示。學生完成項目任務之后，認真填寫項目任務報告，教師組織開展成果展示交流會，讓小組展示項目成果，匯報項目實施要點、遇到的難題及個人感受，便于教師及時了解學生任務完成情況及存在問題。同時通過這個過程可以促進小組間的知識、技能、經驗與方案的交流，深化學生對問題的認識，并且讓學生在匯報展示的過程中鍛煉自己的語言組織能力、交流能力，體驗成功的感覺。

2.反思改進。反思改進環節是項目教學中的最后一個階段，也是最重要的環節。通過成果展示和經驗交流，每個小組反思自己本階段的研究過程，促使自己的知識進一步結構化，并且針對本小組研究中存在的問題或產生的新問題，制訂新的項目實施方案。

二、項目教學法在中職計算機實訓課中的實踐應用

項目實例：中職畢業生自薦書和個人簡歷設計。

（一）教學目標

能熟練地在指定位置創建 Word 文檔并且錄入文本;能熟練運用 Word 文檔中的工具欄設置文本的格式段落、字體大小、字形、顏色、對齊方式等;能熟練運用 Word 文檔中的字數統計功能統計輸入文檔的字數;能熟練對 Word 文檔進行頁面設置、打印等操作。

（二）教學難點

字體大小、文字排版、頁面設置。

（三）項目實施階段

1.項目導入。在實訓課開始時，筆者首先為學生投影展示了三篇優秀的中職生畢業自薦書的樣文，然后為學生介紹所要應聘公司崗位的工作概況、職能需求，并對自薦書的封面設計、個人簡歷設計和自薦書內容給出明確的要求。

第一步：自薦書設計

（1）學生分組，明確小組任務，利用互聯網資源，搜集自薦信格式及模板范文。（培養學生利用網絡資源搜索并篩選有用信息的操作技能）

（2）小組根據自薦信的寫作要求及應聘公司的崗位描述，在記事本中草擬自薦信內容并保存。

（3）創建一個新的 Word 文檔，將記事本中的文本內容復制后粘貼到 Word 文檔中并保存。（培養學生創建 Word 文檔、編輯內容及保存文檔的操作技能）

（4）學生操作，教師進行巡視，關注學生的問題，并有針對性地引導學生討論：①新建文檔的方法有哪些？②選中文本的方法有哪些？③復制和粘貼文本的方法有哪些？④有的學生在保存完 Word 文件關閉后就找不到了，你知道是什么原因嗎？

（5）小組成員共同商討自薦信內容的修改，最終確定自薦信的內容。（培養學生對文檔中文本的刪除、撤銷、恢復、復制、粘貼、段落合并拆分等操作技能，同時鍛煉學生分析問題和解決問題的能力）

討論：①在刪除文本內容時 Delete 鍵和退格鍵哪個比較便捷？若需要刪除一大段文字內容時，用什么方法比較方便？②在輸入標點符號“。”時，發現有的學生輸入的總是“.”，你們知道是什么原因嗎？③如何進行文本撤銷與恢復操作？

（6）文檔頁面設置，利用格式工具對文本進行格式設置，并認真填寫項目任務書中的相關內容。

第二步：簡歷設計

（1）小組查找資源，了解一份簡歷一般需要提供六個方面的信息資料：個人基本信息（姓名、出生年月、聯系方式、通信地址等）、教育背景（學歷、畢業學校、學習專業、起止時間等）、實習經歷、項目經驗、校內實踐、能力評價。

（2）小組成員參照教材中的表格設計方法，綜合大量簡歷模板及公司應聘職位需求設計一份最佳的個人簡歷表格結構。

（3）創建新文檔，插入表格，并錄入信息，進行單元格文本格式調整及文本對齊，成員認真閱讀后進行修改與調整，形成一份完整且漂亮的個人簡歷。（讓學生在操作過程中掌握如何創建新文檔、如何插入表格、如何確定插入表格的行數與列數、如何拆分與合并表格、如何設計表格邊框和底紋的技能與方法）

第三步：任務評價

學生根據自己及本小組任務完成情況進行自評和組內互評。包括對學生是否熟練使用互聯網搜索相關資料并經過修改與再設計巧妙地運用到自己作品中、自薦書及簡歷中有無錯別字、是否正確使用標點符號、文本格式是否正確、文本結構是否工整和清晰、文本設計是否簡潔美觀、文本內容是否清楚表達自己應聘的優勢及期望等方面內容進行評價。

第四步：成果展示

經過學生自主性評價及教師指導性評價后，進行優秀成果的展示，讓小組通過多媒體平臺充分展示小組的作品，并向大家介紹小組設計作品的方法、理念以及在參與項目實施過程中所獲得的職業體驗，促使學生語言表達能力、專業技術能力得到充分的鍛煉。

三、項目教學法在中職計算機實訓課中的應用效果

通過在中職計算機實訓課中開展項目教學法，我們發現：一是學生除了能夠掌握教材中的內容外，還能學習到許多課本以外的知識，大大豐富了學生的知識范圍，增強了計算機實訓課教學與職業需求的聯系，增強了學生的職業素養，尤其對于一些在傳統課堂上表現不是很突出的學生，通過項目學習，能促使他們更好地融入集體中，并調動學習積極性，讓他們享受到學習成就感帶來的愉悅，增強了他們的學習自信心。二是開展項目教學，讓學生在實際的項目中學會獨立地查找資料、思考問題，有效培養了學生的綜合能力和職業技能，為他們今后走上工作崗位奠定了有利基礎。但與此同時，我們也發現在項目實施過程中，要完成一個完整的項目，需要一個連貫的時間段才能有效地開展項目，這就需要對計算機專業原有的課程體系和課程教學內容進行重新構建，使其模塊化、基礎化，將知識的學習融入每個模塊的項目教學中，讓學生在持續的時間段逐層地提升個人能力。

綜上所述，將項目化教學和教學實踐相結合來開展中職計算機實訓課，充分體現了“以學生為主體、教師為主導”的教學理念，有利于增強學生的職業體驗、提高學生的綜合能力、發展學生的職業素養，使其能夠能符合當前社會結構升級轉型及企業快速發展對技能型、復合型的用人需求。然而，在目前的教學環境中，項目教學法在中職計算機實訓課中的實施，需要教師進一步開發項目化校本教材，并以學生所學專業的培養目標來設計適合其職業能力發展的教學項目;同時還需要學校加強與企業之間的合作關系，將項目模擬情境轉向真實的工作情境，從而為項目教學的開展提供有力的支持。

【參考文獻】

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[2]席良寶.項目教學法在中職計算機專業實訓課教學中的運用[J].時代教育，2010（12）

[3]王 淼.項目教學法在中職計算機教學中的應用研究[D].楊凌：西北農林科技大學，2015

[4]劉紅梅.項目教學模式在中職計算機應用基礎課中的應用研究[D].濟南：山東師范大學，2012

（責編 羅汝君）