大學生創業能力綜合評價分析

樊苗

摘要： 本文對大學生創業能力的概念進行文獻梳理，通過專家調查法對，對大學生創業能力構成的共識性要素進行篩選。結合“大眾創業，萬眾創新”的時代背景，簡述了大學生創業能力的概念，針對創業能力的構成要素，運用層次分析法構建了大學生創業能力的評價指標并提出了其量化的方法。為提高大學生創業成功率提供理論參考。

Abstract： In this paper， the concept of entrepreneurial ability of college students is combed through literature review. Through the method of expert investigation， the consensus elements of entrepreneurial ability of college students are screened out. Combined with the background of "mass entrepreneurship and mass innovation"， the concept of entrepreneurial ability of college students is briefly described. In view of the constituent elements of entrepreneurial ability， this paper constructs the evaluation index of college students' entrepreneurial ability by using AHP and puts forward its quantitative method， which provides a theoretical reference for improving the success rate of college students' entrepreneurship.

關鍵詞： 創業能力；綜合評價；層次分析

Key words： entrepreneurial ability；comprehensive evaluation；analytic hierarchy process

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2018）08-0218-02

0 引言

近年來，隨著經濟轉型，大學畢業生的創業與就業壓力不斷增大，十八大中也提出了關于創新創業型人才的培養部署方案，高等學校以創業帶動就業來推動城市經濟發展。鑒于我國特殊的國情，大學生社會經驗少，成功率低的現象，分析大學生創業能力、幫助大學生理性選擇創業、有針對性的提升其創業能力是至關重要的。

1 大學生創業能力概念

創業能力是一個非常復雜的概念。學者對于創業能力進行了大量的研究，也有不同的理解。根據已有研究文獻，本文將創業能力定義為創業主體所擁有的利于創業成功和企業成長的技能和能力的綜合。本文將從已有研究的共識性創業能力要素中，梳理創業能力并將其歸為創業基本品質、創業學習能力、創業管理能力、創業支持及創業環境五個方面。

2 大學生創業能力層次分析模型

根據問卷調研數據及參考文獻的相關研究成果，將影響大學生創業能力的因素進行分組整理，各組作為一個層次，按照目標、準則、子準則、方案層的階梯形式進行排列，同時標明層與層之間的元素關系。以此建立大學生創業能力層次遞階模型，如下：

目標層：大學生創業能力A

準則層（子準則層）：

創業基本品質B1（個人修養C11、創業自信心C12、責任感C13、應變能力C14）；

創業學習能力B2（創業知識積累總結能力C21、實踐能力C22、信息處理能力C23、理論與實踐結合能力C24）；

創業管理能力B3（資金管理能力C31、物資管理能力C32、營銷能力C33、技術管理能力C34、組織領導能力C35）；

創業支持B4（政府政策資金支持C41、家庭朋友精神資金支持C42、學校支持C43）；

創業環境B5（基礎環境C51、融資環境C52、人文環境C53、產品環境C54）。

3 大學生創業能力綜合評價方法

3.1 大學生創業能力評價指標權重的確定

大學生創業能力評價就是對大學生創業者的創業能力相關指標因素進行量化，確定其合理的指標權重。本文將運用層次分析法來確定指標合理的權重。

應用層次分析方法確定大學生創業能力的評價指標權重的具體步驟是：在訪談多位專家和回收了調查問卷結果后，建立了一個大學生創業能力層次，對每一個評價層次的指標進行兩兩比較，得到判斷矩陣；然后計算所得判斷矩陣的最大特征值及對應的特征向量，得出該層指標對上層某一準則的權重，并做一致性檢驗，檢驗通過后算出每個評價指標對總體目標的綜合評價權重。按照以上介紹的步驟，對各指標進行計算合成，得到了大學生創業能力個指標因素的綜合評價指標如表1所示。

3.2 創業者能力的評價指標量化方法

評價等級及評價規則，是大學生創業者能力評價指標計量的決定性因素。對每一個評價指標我們采用統一的百分制計分，以便于測評結果的計算簡便化、規范化。

針對創業者必須具備的基本品質，應用普通的百分制的問卷測評方法進行評價，從而得到創業品質各個指標因素的評判分數；針對創業學習能力記創業管理能力的要求，由于其創業知識積累總結能力、理論與實踐結合能力、物資資金的管理能力等具有一定的主觀性和客觀性的特點，則采用自我評價和專家評價相結合的方法進行評價。其中評價專家由專業課教師、創業指導教師、企業界專家等組成。評分均按照四級評分法：90分以上為優秀，80分以上表示良好，60分以上表示一般，60分以下則視為差。最后其創業學習能力及創業管理能力的評價分數由專家評價分數的70%，自評分數的30%構成；針對創業支持及創業環境方面由資深的企業家，教育專家，心里專家等對其各項指標進行評估打分。

4 實證研究

本文從西安六所不同的高校中選取有代表性的6個創業大學生或創業團隊，分別用A、 B 、C、 D、 E 、F來表示，對其進行調查，根據前面大學生創業能力的評價的五個維度，及評價準則，對各個創業者進行創業能力的綜合評價。結合多次自評分值及聘請多位專家打分，最終得到A、 B 、C、 D、 E 、F這六個創業者的各個評價準則的平均得分分別為：

A：（82， 87， 63， 76， 83， 64， 81， 66， 78， 68， 76， 68， 78，72， 71， 76， 68， 66，72， 70）

B：（76， 77， 68， 73， 86， 60， 79， 62， 75， 64， 71， 62， 79， 70， 69， 74， 65， 60， 62，73）

C：（80， 83， 60， 66， 73， 68， 80， 60， 81， 62， 78， 65， 81， 74， 70， 71， 60， 70， 78，69）

D：（79， 86， 64， 68， 78， 86， 87， 65， 76， 65， 75， 63， 77， 83， 89， 73， 66， 63， 71，72）

E：（76， 82， 65， 63， 74， 67， 75， 70， 79， 69， 73， 69， 75， 69， 69， 70， 64， 67， 79，74）

F：（73， 88， 61， 69， 80， 61， 74， 61， 80， 70， 70， 66， 80， 79， 73， 72， 61， 65， 73，68）

結合上面各個指標因素所賦予的權重，依次可以得到A、 B 、C、 D、 E 、F六個創業者創業能力的最終得分為：72.37，69.69，72.03，80.51，70.44，71.11其創業能力評價結果為：D>A>C>F>E>B。

從以上這六個創業者創業能力的最終得分表現可以看出，其中D創業者得分為80.51分處于良好狀態，其余創業者的得分均低于75分及以下，或處于創業一般水平或處于較差水平。可見，西安市大學生創業能力水平普遍不高，需進一步的提升。根據本文隨機抽取的6個創業者在創業能力各項指標打分情況來看，處于創業水平一般或較差水平的在創業學習能力及創業支持兩個方面得分相對偏低，而這兩項也是我們在訪談調研過程中所得到的大家認為創業所需要具備的最重要的兩個方面。其中信息處理能力、實踐能力、政府政策及資金支持等幾個所占權重較大的指標得分低表現尤為突出。雖然西安好多高校都已經開設有創業培訓課程，創業實習基地等，但相關專業培訓不夠系統，缺乏實踐機會與實踐基地，學生沒有熟練的理論應用于實踐的基本功。雖政府有政策及資金方面的支持，但很少有專業人士的引導，加上大學生本身抗擊打能力差，遇到困難極容易退縮的特點而導致創業失敗率高。

因此，建議西安市各高校應大力創造大學生理論與實踐相結合的學習機會，盡可能多地搭建創業項目實訓平臺，引進企業人員走進課堂帶學生進企業現場指導，有效指導大學生創業行為。另外，西安市教育及政府部門應提供政策資金支持同時最好能有專業人士對資金的管理及有效運用給予創業者相應的指導，為大學生創業提供良好的創業環境，進而提高其創業成功率。

5 結論

大學生創業是近年來社會備受關注的焦點話題，其創業能力在創業過程中起著至關重要的作用，因此對大學生創業能力進行綜合評價具有重要的社會意義。本文通過專家意見法、文獻法構建出了影響大學生創業能力的指標因素，并結合層次分析法對其進行了量化及賦權。選取了西安高校有代表性的六個創業者進行了實證綜合評價，其評價結果基本符合實際情況，說明了該評價方法的有效性及實用性。本文的評價方法能夠對大學生的有效創業提供一定的幫助，同時對各個高校有效開展大學生創業活動也提供了一定的理論參考。

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