如何培養幼兒的語言表達能力

王潤梅

【關鍵詞】 小班；幼兒；語言表達能力；培養；方法

【中圖分類號】 G613.2

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）19—0044—01

新《綱要》指出“3～4歲正是幼兒發展最迅速、最關鍵的時期，也是幼兒學習語言的最佳時期。”可以說，在小班幼兒時期，幼兒語言表達啟蒙教育越好，對幼兒后天的教育影響也就最大。那么，如何才能更好地培養幼兒的語言表達能力呢？

一、營造良好的學習氛圍

小班幼兒時期是踏上學習旅程的第一階段，是幼兒剛剛離開家庭，邁向獨立學習的第一步。在這一時期，幼兒突然來到陌生的環境，離開家長的懷抱，是極其不適應的。部分幼兒表現得異常焦慮，不愛說話，或者只會用哭來表達自己的無助和反抗。因此，幼兒園和教師的首要任務就是為小班幼兒營造良好的學習氛圍和幼兒園環境。比如，幼兒才到幼兒園都是陌生而拘謹的，老師和他們交談也只會用點頭搖頭來回應，甚至內向的就只是望著老師而不說話，這時候老師就要主動地改變這種尷尬的狀況，主動和他們聊聊他們愛看的喜羊羊與灰太狼、熊出沒之類的動畫，讓他們感到舒適，激起他們的語言表達和交談欲望，讓他們感到有趣，這樣才能逐步營造良好的輕松氛圍。

二、多開設活動區域，釋放幼兒天性

小班幼兒時，雖然要開始接受教育，但是畢竟是孩童時期，不可能中規中矩地接受學習教育，這時候需要做的不是強迫幼兒接受知識，而是釋放幼兒的天性，讓他們在快樂中學習。因此，幼兒園要多開設活動區域來培養幼兒的語言表達能力。比如，在搭積木的游戲和捏橡皮泥的活動中，讓幼兒自己發揮想象，完成作品，教師在旁邊指導，并且詢問幼兒這個是什么、為什么要做這個、有什么意義等，無論幼兒回答的是否正確，教師都應該積極鼓勵，不能扼殺幼兒的天賦。

三、創建語言環境，分組討論表達

小班幼兒年齡都非常小，雖然大部分是小班授課，但畢竟很難管理和照顧。而且每節課的上課時間有限，教師不能充分照顧到每一位幼兒的語言發展能力，這時就需要根據小班幼兒的興趣愛好，為他們設計感興趣的話題。可先在小組內相互討論，小組討論不僅能讓小班幼兒不會感覺到有壓力，而且還可以促進幼兒相互之間的理解，增進感情，也有利于教師充分了解幼兒，進行合理引導。同時小組討論的方式不僅活躍了課堂的氛圍，而且也可以改變以往教師點名、幼兒回答被動的學習方式，讓幼兒養成主動舉手發言的好習慣。比如，對于小班幼兒都知道的小紅帽的故事，教師就可以拋出話題“如果你是小紅帽會怎么辦”。針對這種安全問題，不僅充滿了趣味性，可以激起小班幼兒表達的欲望，而且也可以針對安全問題對小班幼兒進行教育。

四、多聽多看多練習

小班幼兒還處在學習與表達的初級階段，對于語言能力的表達還沒有概念，因此，在這個時候就要多聽、多看、多練習。通過這些可以開闊幼兒的視野，幫助幼兒養成傾聽，善于表達的習慣。比如，對于萬事萬物的認識，小班幼兒還沒有特別清晰的概念，在這個時候就需要多聽老師講課講故事，在這一階段就能對事物形成一定的理解。多看就能幫助幼兒理解形象生動的事物，也可以使小班幼兒更感興趣。隨著信息化的發展，小班幼兒教學也應該應用多媒體，這不僅可以增強小班幼兒的模仿能力、表達能力，也可以幫助幼兒更好地理解抽象的事物。多練習，就是實踐的階段。在這一時期，多聽多看都是為多練習做準備的，只有通過多練習，才可以檢查出幼兒是否具有良好表達的能力，也可以對教師的教學進行一系列的反饋，從而使教學達到相對完善的地步。

五、教師及家長給予相應的引導

小班幼兒的語言表達能力都是參差不齊的，這絕大多數都是由于性格和家庭因素影響的。現在的社會生存壓力大，不少父母更多地忙碌于事業中而忽略了對于孩子的溝通和教育，這些情況都導致幼兒在學習生活中顯得比較內向羞怯，不善于表達自己，這些不僅不利于幼兒學習能力的表達，對于幼兒的性格形成也十分不利。因此，在授課時，教師就要善于觀察幼兒中不善言辭的幼兒，并對他們進行針對性的引導。在平時教學中，就要多鼓勵這些幼兒積極發言，不論對與錯都要給予鼓勵。同時在小組討論時，多多引導與小組的合作，通過這些來逐漸使幼兒養成善于表達的習慣。另外，家庭教育也是影響幼兒語言表達能力的重要因素。在家里，父母要給予幼兒更多的愛與陪伴，多多地與孩子進行交談，比如陪幼兒看動畫片、逛公園、講故事等，這些都可以培養孩子的語言表達能力，畢竟與教師相比，父母更能打開孩子的心扉。

編輯：王金梅