讓每一個后進生綻放出光彩

張莉

【關鍵詞】 后進生；情感缺失；自信；鼓勵；友善

【中圖分類號】 G635 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）04—0046—01

所謂的后進生，是指那些因為某種原因造成自卑厭學，學習成績差，缺乏自信心，逆反心理嚴重，紀律渙散、行為習慣不良，自我期望值低，缺點問題較多的學生群體。這些學生普遍存在于每個班級，他們給班級管理帶來很多問題，對班風學風的影響也很大，這些學生少數是由于智力和生理有缺陷，大多數問題生的形成是由于家庭教育環境與各種失誤造成的，只要老師不放棄，積極想辦法轉化，會有意想不到的結果。作為一名教師，特別是班主任，有責任、有義務幫助教育好這些學生，使他們也能健康、快樂地成長。因此改變班主任的管理方法和管理思想，有效面對后進學生，提高班級管理效率，是擺在班主任面前的一項重要課題。

一、讓情感缺失的孩子得到關心感化

作為班主任老師，我們不但要關心學生的學習，還要關心學生的生活、習慣和態度，對于因情感缺失而造成學習生活習慣較差，情緒不穩定的學生要真正用心去感化他們。班主任要想辦法讓自己的關心走入學生心里，讓學生樂意接受這種關心，這有助于班主任走進學生，了解學生，及時疏導孩子的情緒，讓孩子的情緒得以轉移釋放。班上有一個男生，因為父親去世失去父愛，讓孩子情緒變得很不穩定，母親要上班供養孩子上學，經常早出晚歸，孩子回到家總是一個人，為了引起母親的注意，開始上網包夜不回家，成績自然不理想。他母親曾發來短信向我求助，說她實在沒有辦法了。看到母親的無耐，作為老師的我曾多次與他談心，去時還帶些小零食和一些勵志的人物傳記，與他談論傳記中的人物故事并分享心得，時不時地給他做思想工作。他母親住院手術，他晚上到醫院陪護，我邀請班委會的家長共同探視，他母親出院后，我還會教他如何術后照料，在他送我出門時，我也交代孩子要早點完成作業，早點休息。我相信只有真心誠意，才能感化學生，經過三年的關心和鼓勵，他終于完成了學業，考入自己理想的高中，看到這樣的結果，我打心里替孩子高興，也祝福孩子有更好的未來。

二、讓缺乏自信的學生得到鼓勵欣賞

作為班主任，我們都遇到過這樣的學生，孩子學習刻苦踏實，對老師的交代的任務總是盡心盡力，從不馬虎，是老師眼里的乖學生，可是這些學生中有一部分學習成績總是不理想，有時失敗的讓你不忍心去批評，這些孩子也是老師眼里的問題生，他們由于失敗次數的增多，失去了自信，對待這些缺乏自信的學生，我們要多鼓勵，幫他們找優點，并欣賞他們的閃光點。自信心是挖掘這些孩子自身潛力的基礎，樹立信心，激發學習熱情，班主任就要善于發現孩子成功的機會和條件，讓他們體驗到成功的喜悅。

班里有個女生，文靜乖巧，聽話懂事，學習態度端正， 認真刻苦，但成績一直不理想，與家長談及此事，父母總說孩子學習很辛苦，晚上睡得很晚，擔心孩子身體吃不消，還讓我勸勸孩子 ，和孩子接觸中，我發現孩子很要強，不愿意落后別人，但越著急越不出成績，自信一落千丈，我也一直在嘗試各種辦法幫她。俗話說：“尺有所短，寸有所長”。在這期間，班里藝術節，這孩子畫了幅國畫，喜獲一等獎，看著孩子開心的樣子，我突然覺得學習成績不能帶給她成功，為什么不從特長入手，建立自信呢，條條通羅馬，成功的途徑千百種，發揮特長，贏得人生，也是美好的，于是我與美術老師溝通后，孩子得到指點，順利考入自己喜歡的學校，選擇自己喜愛的專業，讓信心回歸，創造奇跡。

三、讓學生遠離偏見得到“友善”

班級管理中還有些學生在認知上過于苛刻，在行動上表現出冷漠、反對、對抗等行為。中學時代，特別是初中時期，是形成人際關系的感性認識時期，不良的人際關系會使他們對他與人交往產生消極情緒，并導致在認知上形成消極性“偏見”，傾向于從消極方面認識對方，并對對方伴有敵對態度，經常制造緊張、令人不快的氣氛，同時會對這類學生自身的前途和發展產生不良影響。因此班主任應主動接觸學生，關心和熱愛學生，和藹可親、平易近人、一視同仁，盡力和學生建立一種互相了解，互相信任，互相尊重，情感交融的良好師生關系，并注意組織他們多參加集體活動，改善同學關系，建立一種互信、健康、友好、互勉、互助的同學關系，令他們感到老師、同學在乎他，關心他，誠心幫助他，最終促使他們思想不斷轉變，真正遠離問題，學習不斷進步，讓生活步入正軌，讓結果“柳暗花明” 。

總之，對待后進生要處處真誠，時時耐心，真正做他們的知心朋友，做他們最可信賴的朋友，只有用博大胸懷教育學生、愛護學生、尊重學生，才能促進學生的和諧、健康全面地發展。編輯：蔡揚宗