教育部來華留學(xué)第十期英語師資培訓(xùn)(生理學(xué))心得

高瑛

(川北醫(yī)學(xué)院生理學(xué)教研室，四川 南充　637000)

作為一名青年教師，我非常榮幸于2016年5月參加了“教育部來華留學(xué)英語師資培訓(xùn)第十期培訓(xùn)班”，與來自全國45所高校的50名教師，共同學(xué)習(xí)、探討關(guān)于來華醫(yī)學(xué)留學(xué)生教學(xué)的學(xué)習(xí)，為期一月的培訓(xùn)為我開拓了視野，讓我受益匪淺，在此對我的學(xué)習(xí)做一總結(jié)。

1　來華留學(xué)醫(yī)學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)狀

隨著我國高等教育國際化進(jìn)程的不斷深入，境外學(xué)生來我國求學(xué)的人數(shù)日漸增加[1]，1950年我國招收第一批33名來華留學(xué)生，2016年來華留學(xué)總?cè)藬?shù)已逾44萬人。其中，來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育在留學(xué)生工作中有非常重要的地位[2]，近年來發(fā)展十分迅速，各地的高校也都非常重視留學(xué)生的教育工作。但是，在與各高校的老師們的交流中發(fā)現(xiàn)目前留學(xué)生的教育工作仍存在各種問題：①在來華留學(xué)醫(yī)學(xué)生的教育工作中尚未建立完整及統(tǒng)一的留學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案。各個學(xué)校的課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)大綱等均不盡相同，在學(xué)習(xí)討論的過程中我們發(fā)現(xiàn)，不同學(xué)校之間留學(xué)生生理學(xué)學(xué)時設(shè)置有100多學(xué)時之差，多數(shù)學(xué)校在課程設(shè)置上或采用國外的設(shè)置方式、或采用國內(nèi)學(xué)生生理學(xué)課程設(shè)置方式，更有甚者，是由任課教師自行決定課程設(shè)置，所以關(guān)于留學(xué)生生理學(xué)的培養(yǎng)方案需盡快進(jìn)行完善及統(tǒng)一；②沒有統(tǒng)一的系統(tǒng)化英文教材。大多數(shù)高校在來華留學(xué)醫(yī)學(xué)生教育中并未找到系統(tǒng)化的英文教材，許多高校甚至沒有給學(xué)生統(tǒng)一教材，需要學(xué)生自行選擇、自行查找相關(guān)資料；③生源質(zhì)量參差不齊。多數(shù)高校表示來華留學(xué)的醫(yī)學(xué)生生源國不同、選拔方式不同導(dǎo)致來華留學(xué)醫(yī)學(xué)生生源質(zhì)量參差不齊，對各高校教師也有非常大的挑戰(zhàn)。以我校為例，我校留學(xué)生均來自發(fā)展中國家，由于國情不同，醫(yī)療水平與我國有一定差異，醫(yī)學(xué)教育的基礎(chǔ)水平也參差不齊，要與國內(nèi)學(xué)生同步的接受先進(jìn)的生理學(xué)理論知識，卻沒有相應(yīng)的基礎(chǔ)知識作為支撐，學(xué)習(xí)時比國內(nèi)學(xué)生更為吃力[3]；④語言問題。由于來源國不一樣，留學(xué)生的英語口音也不一樣，對于英語本不是母語的我國高校教師來說，不僅全英文授課是一項挑戰(zhàn)，與擁有各種口音的留學(xué)生交流更是一項的大的挑戰(zhàn)；⑤宗教問題。由于相關(guān)宗教信仰的原因，部分留學(xué)生在生理學(xué)實驗課上不愿動手、學(xué)習(xí)興趣低[4]。醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)本應(yīng)是理論教學(xué)與實驗教學(xué)相結(jié)合，在實驗的過程中驗證理論知識，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力[5]。留學(xué)生對生理學(xué)實驗興趣缺缺，也使其成為生理學(xué)學(xué)習(xí)的短板[6]。⑤師資問題。當(dāng)下高校普遍“重科研、輕臨床”，很多教師僅把留學(xué)生課程作為任務(wù)來完成，沒有專心投入到留學(xué)生教育的教學(xué)改革中來。就我校而言，年職高的老師不愿上留學(xué)生課，而年資低的青年教師，既要承受評職稱的巨大科研壓力，又要完成各項國內(nèi)學(xué)生的教學(xué)工作，無暇顧及留學(xué)生教學(xué)工作的完善和進(jìn)步[7]。

所以完善留學(xué)生專業(yè)培養(yǎng)方案，提高教師教學(xué)素質(zhì)、提升教師語言能力、加強留學(xué)生師資建設(shè)等都是來華留學(xué)的醫(yī)學(xué)生教學(xué)工作中需要解決的問題。

2　培訓(xùn)形式及體會

本次訓(xùn)的培訓(xùn)形式多樣，調(diào)動了學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性，有力地提升了學(xué)員自身素養(yǎng)。本次培訓(xùn)的形式包括：教學(xué)管理經(jīng)驗交流、各高校生理學(xué)教學(xué)整體情況及教研活動交流、參觀教學(xué)文件及實驗室、國內(nèi)生理學(xué)專家講座論壇、外籍生理學(xué)專家講座論壇、生理學(xué)理論課與實驗課的觀摩教學(xué)、各校生理學(xué)教學(xué)說課、外教口語培訓(xùn)、外教英語禮儀用語培訓(xùn)、外教情景對話培訓(xùn)、留學(xué)生文化差異交流、學(xué)院全英文教學(xué)交流、教學(xué)模式探討、留學(xué)生自主學(xué)習(xí)示范等等。培訓(xùn)形式的多樣化使使來自全國各地的教師們從各方面深入接觸了留學(xué)生教學(xué)，了解了各生源國的文化，有助于我們以后更好的進(jìn)行留學(xué)生的教研活動，因地制宜地幫助留學(xué)生尋找好的學(xué)習(xí)方法；外教關(guān)于英語口語、禮儀、情景對話等的培訓(xùn)，解決了們在授課中因語言和文化問題留下的疑惑，提升了我們的教學(xué)能力，使我們能夠大膽的放開說英語；各校的生理學(xué)說課和全英文教學(xué)交流讓我們學(xué)習(xí)了各個學(xué)校關(guān)于生理學(xué)教學(xué)的好的教學(xué)方法和教學(xué)理念，有助于我們?nèi)￠L補短，更好的提升教學(xué)能力；天津醫(yī)科大學(xué)生理與病理生理的老師們精彩的示范教學(xué)更是讓我們學(xué)習(xí)了全國來華留學(xué)生教育龍頭的教學(xué)方法，讓我受益匪淺。

3　新的教學(xué)模式的探討

以器官系統(tǒng)為主線的新的教學(xué)模式現(xiàn)在已成為各醫(yī)學(xué)高校教學(xué)改革的熱點。本次培訓(xùn)中來自英國萊斯特大學(xué)的Gary教授向我們介紹了萊斯特大學(xué)醫(yī)學(xué)生的培養(yǎng)模式。參與培訓(xùn)的各高校教師們也紛紛介紹了自己學(xué)校的教學(xué)改革方式方法，在借鑒國外先進(jìn)教學(xué)理念的基礎(chǔ)上，共同摸索有我國特色的以器官系統(tǒng)為主線的新的教學(xué)模式，以提升來華留學(xué)醫(yī)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。

4　對于培訓(xùn)的建議

此次培訓(xùn)是專為生理學(xué)基礎(chǔ)課程設(shè)置的，作為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的課程，生理學(xué)的內(nèi)容繁多，又是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的重要學(xué)科，所以生理學(xué)課程的教學(xué)是留學(xué)生基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)的重要部分。在這次學(xué)習(xí)中我學(xué)到了很多的知識，關(guān)于為留學(xué)生授課的“教”和自身不斷前進(jìn)、自我提高的“學(xué)”都有很大的收獲。為期一月的培訓(xùn)很快就結(jié)束了，而我感覺意猶未盡，為了使后續(xù)的培訓(xùn)工作更為順利，提出我的小小建議：①天津醫(yī)科大學(xué)老師的示范課極大的提高了我在教學(xué)方面的認(rèn)知，在聽課過程中解決了我在留學(xué)生教育中遇到的一些瓶頸問題，比如對知識點的闡述、對重難點的把握等，希望培訓(xùn)班能多安排優(yōu)秀的隨堂聽課課程，讓我們能在聽課中學(xué)習(xí)其他院校的精華，補充自己的不足；②萊斯特大學(xué)的生理學(xué)專家的示范課非常精彩，信息量非常大，使我受益良多，如果能在培訓(xùn)過程中多安排國外名師的示范課，讓我們了解在不同學(xué)情下，國外的老師是如何教授生理學(xué)的、授課環(huán)節(jié)是如何設(shè)置的，想必會更直觀的提升老師們的教學(xué)能力。

我國開展來華留學(xué)生醫(yī)學(xué)教育的歷史并不長，很多關(guān)于留學(xué)生教育教學(xué)的問題尚處于摸索和總結(jié)的階段[8]，作為青年教師，我們要不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步，站在國際舞臺上去衡量自己的教學(xué)水平，更好地完成來華留學(xué)生教學(xué)任務(wù)，使留學(xué)生用有所學(xué)、學(xué)有所用，順利通過所在國醫(yī)師資格考試，為國家來華留學(xué)生招生提供良好的聲譽。

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