基于網絡信息技術開展音樂主題學習的探究與思考

陳翔

【摘要】在網絡信息技術下，中學音樂主題學習網絡平臺的建設可以從三方面著手：第一是充分發揮網絡信息技術優勢，通過音樂主題學習資源的整合構建有效的學習網絡空間與平臺；第二是通過信息技術手段對音樂主題學習資源進行加工、編輯、剪輯等，網絡空間與平臺的音樂主題學習資源更豐富、更充實；第三以網絡信息技術為中介，通過網絡空間與平臺將線上線下學習聯系起來，使音樂主題學習成為共享資源。

【關鍵詞】網絡信息技術 中學音樂 主題學習

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）04-0192-01

隨著網絡信息技術的發展，網絡學習空間與平臺已然成為了基礎教育自主式主題學習的重要途徑。中學音樂主題學習要跟上時代的發展，就必須充分發揮網絡信息技術及其手段，通過對音樂主題學習資源的有效整合，構建起共享、開放、互動的音樂主題學習網絡空間與平臺，才能成功地將線上線下音樂教學聯系起來，形成高效的音樂學習平臺。筆者結合自己在網絡空間與平臺建設的心得，從音樂主題學習網絡空間與平臺構建、音樂主題學習資源加工與收集、音樂主題學習資源共享與互動等三方面，論述網絡信息技術下音樂主題學習的開展。

一、充分發揮網絡信息技術優勢，構建有效音樂主題學習網絡平臺。

網絡信息技術最大的優勢在于便捷性，即通過網絡實現資源的分享與學習。在現代中學音樂教育中，依托網絡信息技術優勢來構建音樂主題學習網絡空間與平臺，至少具備了三大好處：一是有助于音樂主題學習題材的收集。通過網絡信息技術將同一音樂主題學習的網絡資源、音樂作品、音樂風格、主題特色等題材都集中于同一網絡空間與平臺，有助于學生開展自主式音樂學習過程中更全面、更深入去理解相應主題。二是有助于音樂主題學習雙向交流。教師之間、師生之間、生生之間的學習交流通過網絡空間與平臺可以無視距離進行交流，甚至于音樂教師可以對某一主題學習的核心問題展開討論，從而幫助中學生更好地進行音樂主題學習。三是便于保存與存檔。無論是音樂主題學習的相應素材、題材、資源，還是學習過程中遇到問題的討論，都可以進行完整的保存。如果音樂教師加以整理，甚至可以為其他學生提供更原始、更豐富的數據，減少學生學習的障礙。

由此可見，網絡信息技術優勢的充分發揮，有助于音樂教師構建有效且便捷的音樂主題學習網絡空間與平臺，為學生開展自主、合作、探究學習音樂主題打下扎實的基礎。

二、運用各種網絡信息技術手段，豐富音樂主題學習網絡平臺資源。

網絡信息技術下的各種多媒體手段，對音樂主題學習資源的加工、編輯等有著非常重要的作用，這極大地豐富了網絡空間與平臺的學習資源，能更好地調動學生對音樂主題學習的興趣。隨著各種網絡信息技術手段的日益發展，音樂主題學習網絡空間與平臺的資源就會得到進一步的改善，從音樂代表作品的選擇、剪輯，到各種背景資源的整理、篩選，音樂主題學習網絡空間與平臺的資源就會得到一次次的加工與完善，從而成為一個完善的資源數據庫。這不僅方便了學生的自主式音樂主題學習，而且還調動了學生的學習興趣。

以歌頌祖國的主題學習為例，筆者在這一主題學習的網絡空間與平臺中，除了把中華人民共和國成立以來熱愛祖國的歌曲進行收集整理，更把不同時期不同版本的代表作品進行剪輯加工。如《歌唱祖國》，在網絡空間與平臺中，不僅有華語群星合唱版、中國廣播藝術團合唱版、少兒版（林妙可奧運版）、彭麗媛版、張明敏版等，筆者還通過對各種版本的剪輯合成，做了一個大雜燴版，形成一種另類版的資源，幫助學生區分各種版本帶來的音樂感受。這樣一來，學生對歌頌祖國這一音樂主題的學習顯然要深刻得多，網絡信息技術手段的作用就發揮得淋漓盡致。

三、將課堂教學與網絡平臺聯系，在網絡平臺共享音樂主題學習資源。

音樂主題學習網絡空間與平臺的構建，其主要作用在于將課堂教學與學生課后自主學習聯系起來，形成一個線上線下互動交流的音樂學習平臺。網絡信息技術所構建網絡學習空間與平臺，其本質是將課堂教學放到一個更宏大、更直觀、更開放的網絡環境中，使音樂主題學習的資源得到最大程度上分享。換言之，網絡信息技術下音樂主題學習網絡空間與平臺的學習資源，不僅僅在于輔助學生進行音樂學習，更好地輔助課堂教學，而更重要的是共享音樂主題學習資源，從而使有需要的師生更好地利用這些資源來改善教學，實現促進音樂學科的發展。

如歌頌祖國的主題學習，可能筆者在《歌唱祖國》中的資源更豐富，但其他音樂教師或學生有其他作品的資源，且經過一定的整理，那么通過交流兩者甚至更多人的資源就會得到有效的整合，使主題學習的素材更全面。

需要注意的是，由于網絡信息技術的迅猛發展，各種技術手段與資源加工軟件更新很快，這對于音樂教師而言是一種難度較大的挑戰。教育主管部門應當對音樂教師提供技術培訓等網絡信息技術上支持，才能促進音樂主題學習網絡空間與平臺的建設。

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