高職《中藥制劑分析技術》課程信息化教學的實踐與思考

王虹

【摘要】《中藥制劑分析技術》課程是圍繞學生在理論知識、實驗實訓及實踐能力方面的學習和提升展開的。目前授課過程中缺少對基本概念和原理等抽象內容進行直觀說明的方法。因此，需要不斷改進教學方法，進一步建立和完善課程信息化教學資源，為提高授課效果及學生綜合能力進行探索。

【關鍵詞】中藥制劑分析技術 信息化教學 教學效果

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0235-02

《中藥制劑分析技術》課程是高職高專院校中藥、中藥制藥技術、藥品質量檢測技術專業的一門核心課程，在中藥飲片生產與加工、中藥制劑生產以及中藥質量控制等領域具有重要的地位[1]。該課程綜合了分析化學、中藥鑒定學、中藥制劑學等學科知識，是進行中藥制劑質量控制的一門綜合性應用學科。通過本課程的學習，使學生掌握中藥制劑質量控制的基本程序和主要內容，樹立正確的質量控制理念，掌握中藥制劑的定性鑒別、中藥制劑的常規檢查、雜質限量檢查的基本技能，以及中藥制劑定量分析的基本理論和技能等[2]。

一、高職《中藥制劑分析技術》課程的教學現狀概述

我校開設該門課程的專業包括：中藥學專業、中藥制藥技術專業和藥物分析技術專業。目前課程的理論教學主要采用傳統的教師授課形式，以教師講解為主，學生參與度低。傳統授課形式雖然條理清晰，講解較系統，但課堂信息量大，授課過程中缺少對基本概念和原理等抽象內容進行直觀說明的方法，會使重點和難點內容的講解錯過學生的最佳主動注意時段。授課過程中還發現：學生基礎教育功底相對薄弱，欠缺良好的自學能力，對抽象化的概念和原理性內容等講解不愿意聽，或聽不懂。而實踐課程由于直觀，并且與今后工作相關性較強，學生更愿意參與進來，而忽視了理論內容的理解和掌握。這種情況使得同學在對理論知識不理解或沒有完全掌握的情況下，機械化的完成實驗步驟，實踐中分析解決問題的能力薄弱，較難獨立完成實驗，不利于今后的職業發展。

二、如何利用信息化教學來促進高職《中藥制劑分析技術》課程教學效果的提升

解決上述教學方面的困境，需要不斷改進教學方法，進一步建立和完善《中藥制劑分析技術》課程教學資源，探索授課過程中對基本概念和原理等抽象內容進行直觀說明的方法，使同學積極參與該門課程的學習，更好的掌握基本概念和原理，更深刻的理解實驗實訓內容與理論內容之間的聯系，為今后的工作打好基礎。

（一）將微課教學融入理論教學中，激發學生學習的興趣

微課是一種以微視頻為核心資源和呈現載體，記錄教師在課堂教育教學過程中圍繞某個知識點或教學環節而開展的教與學活動的全過程。教師按照知識點對視頻進行切割，把課程出現的重點和難點變成若干個“顆粒化”視頻，并配以輔助性教學資源，便于學生有選擇地進行個別化學習。與傳統課堂相比，微課和微視頻的獨特優勢是靈活性、自主性、可重復性、短小精悍、主題突出、傳播廣泛、交互性強。教學方法中采用微課教學，可以有效的提高學生學習興趣、學習主動性和學習效率，進而提高教學質量。

（二）將信息化實驗教學與傳統實驗教學法相結合，拓寬學生的實踐能力

傳統的實驗教學以培養學生動手實踐能力為主。隨著各種檢驗分析儀器的發展，不僅要求學生會使用儀器，還要求學生理解儀器運行基本原理，熟練掌握儀器操作軟件等，同時儀器使用過程中可能會遇到一些小問題，學生要有能力及時發現問題，并會解決。以上這些能力要求，通過傳統的實驗教學很難達到。而信息化實驗教學方法，可以通過使用儀器模擬仿真軟件、多媒體動畫視頻等方式教學，解決了學生操作能力不足，或者只會機械操作，不懂原理等問題，可以有效提高學生應用各種分析檢驗儀器的能力。

（三）充分利用泛雅網絡教學平臺及手機超星客戶端，幫助學生有效的進行課前預習及課后復習

傳統的授課方式以教師講解為主，學生缺乏自我探究，實際操作的機會。因此，需要結合課程教學任務，優化課程教學資源，不斷完善更新泛雅網絡教學平臺，將與授課內容相關的多媒體課件、微視頻、練習題等上傳到數據庫中。指導學生有針對性的進行課前預習，課后復習，并及時匯總分析學生在線答題中出錯概率較大的習題，發現學生知識技能的短板，在后續的教學中加以強化。此外，將教學資源上傳到數據庫，學生可以隨時對沒有掌握或感興趣的知識點自行查看，不受課堂教學時間與空間的限制，提高了學生學習的自主性和效率。

綜上所述，高職《中藥制劑分析技術》課程教學質量的提升、教學效率的增強離不開信息化教學的發展。傳統教學存在的不足，可以由教師有效利用信息化教學彌補。將信息化教學方法與傳統教學相結合，相互滲透，有利于學生學習能力的綜合發展和教師教學水平的提高。

參考文獻：

[1]周光姣，王甫成，栗進才，夏成凱. 基于工作過程的“中藥制劑技術”課程改革初探[J]. 職教通訊，2012，（09）：16-18.

[2]夏苗芬，程斌. 基于工作過程的《中藥制劑分析》課程項目化教學探索[J]. 中國中醫藥信息雜志，2010，（08）：97-98.