創新實驗設計，培養高中生的化學核心素養

孫曉萍

【摘要】隨著全球經濟化的快速發展，教育在國家與政府的眼中的地位越來越重要。高中化學是高中眾多學科當中一門重要的學科。就像我們所知道的，高中化學的學習是建立在實驗的基礎上的，為了適應全球經濟的發展，改進創新化學實驗設計是勢在必行的。在此基礎上，培養學生們的綜合化學核心素養也是必不可少的。

【關鍵詞】創新 化學實驗 高中生 核心素養

【中圖分類號】G633.8 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0179-02

在21世紀，核心素養是一門學科的靈魂，其目的在于實現自我價值的基礎上推動社會的發展。學科素養是具有學科特征的素養，是為了培育社會所需要的全面發展的人才。隨著國家頒布的新課標改革的慢慢深入，“發展學生核心素養為目標”的教學理念已經得到了許多老師們的認可，那么應當如何在高中的化學教程中提高學生們的化學核心素養，這已經成為許多化學老師們特別關注的問題。

一般來說，高中的化學學科素養體現了學生的綜合素質，是指在學生對于化學這門學科的學習基礎上，用化學的視角去看待生活中客觀存在的事物。在化學學科素養上，在下文我們將仔細進行分析。

一、核心素養的培養離不開化學實驗教學

我們都知道，化學實驗是化學學習過程中最重要的組成部分，同時也是提高高中生化學核心素養的重要舉措。通過調查分析，化學實驗一方面讓學生體會到了實驗的過程，另一方面培養了學生探究問題的思維。通過化學實驗教學，學生們從實驗現象進行思考、猜想、判斷、總結等思維活動，他們通過所觀察到的化學現象去了解化學反應中實際存在的化學本質。不僅僅領悟到了書本中的化學概念，同時也領悟到了有關于化學科學的感性材料，培養了學生的化學核心素養。

二、對于現階段的高中化學教程，我們應當如何進行化學實驗的創新優化

1.充分認識化學實驗的重要性

實驗在化學學習過程中的重要性，大家都是十分了解的，如果想要學好化學就得自己實踐去做實驗，從實驗中得到化學結果。“實踐出真知”這是一個真理。在許多縣城甚至二線或者一線城市的高中，化學老師上課時幾乎都是在強塞知識給學生，從來不在學生面前做實驗將化學反應呈現在學生面前，所以學生只能死記硬背，這樣的教學方式完全不符合新課標的改革的目的。

2.創新實驗設計應當做到以下“三化”

2.1“生活化”

創新實驗“生活化”是指通過生活中不要的或者廢棄的垃圾去更加明顯的展示化學變化。比如生活中廢棄的塑料瓶子，注射器，紙盒，小風扇，粉筆等等，化學實驗與我們生活的各個方面息息相關，創新實驗生活化不僅可以提高學生對于生活中存在的化學反應的興趣，同時又可以“變廢為寶”。

2.2“生態化”

化學實驗的進行與環境的保護有著密不可分的關系。化學反應中產生的化學氣體或者化合物如果不妥善處理的話，將會對我們的環境造成巨大的威脅。例如，臭氧、二氧化硫、二氧化碳等等化學反應后產生的氣體，它會造成我們的臭氧層被破壞，空氣變差和酸雨。所以我們得有一個保護環境的思想，我們得妥善處理好化學反應中產生的污染物，不要覺得這沒有必要，我們要做到“零排放”，減少有毒氣體的排出和有害物的產生。

2.3“標準化”

化學實驗是一個嚴格仔細的過程，在實驗過程中，我們得時刻注意量的多少以及實驗地點及實驗溫度、亮度的變化。一些微小的誤差都會影響實驗最終的結果或者實驗過程中發生意外。例如，實驗過程中，酒精燈應該如何熄滅，試劑瓶的蓋子應該如何放置，稱藥品的重量時應該“左物右碼”等等，所有的實驗操作流程我們都得嚴格遵守實驗的規定，這樣才能保證實驗順利進行和得到準確的結果。

三、通過創新實驗，我們應當如何培養高中生的化學核心素質

1.讓化學課程“從生活中來，也從生活中過去”

在上文如何創新化學實驗中提到創新實驗應當要“生活化”，生活中的各個方面都與化學相關。如果在化學的學習中，我們只注重課本上的學習，這是遠遠不夠的，生活中時時刻刻都在發生著化學反應，從生活中發現化學，可以提高學生對于化學的興趣，同時也可以讓學習變得更加生動與形象。例如，老師可以組織學生去自來水處理中心去看水是如何“凈化”的。

2.加強化學實驗探究，發展科學探究能力

化學實驗對于化學的學習是十分重要的，上文中多次提到過，通過化學實驗，學生們首先會提出問題，然后做出假設與猜想，帶著疑問去進行實驗，最終通過實驗的結果去驗證自己的猜想，做出最后的總結。在這一系列的行為中，不僅僅鍛煉了學生的實驗操作動手能力，更培養了學生的思考思維能力，改變了學生對于化學的學習態度，同時啟迪了學生的科學思維。總的來說就是，化學實驗的探究提高了高中生的化學核心素養。

四、總結

總之，培養高中生的化學核心價值觀與實驗是密不可分的，同時，這也要求我們得跟隨時代的變化去進行改進與創新，培養化學核心素養絕對不是一瞬間就可以完成的事情，這需要老師和高中生們共同努力，努力探索和豐富科學精神，發展科學探究能力，只有這樣，才能培養出新一代具有化學核心素養的人才。

參考文獻：

[1]琛虹.基于核心素養培養的高中化學教學研究[J].福建基礎教育研究，2016（05）

[2]張賢金，吳新建.基于核心素養的高中化學課程改革如何“落地”[J].化學教與學，2016（09）