淺談高中數學教學生活化研究

王虹

【摘要】相比較而言，高中數學抽象性、邏輯性和復雜性的特點，極大程度的增加了學生學習難度。很多學生不喜歡數學學科，學習成績也比較低，失去學習興趣。此次研究主要是針對高中數學教學生活化展開分析，希望能為教學工作者提供參考，切實激發學生學習熱情，提高課堂教學質量。

【關鍵詞】高中數學 生活化 教學策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0138-01

前言：

數學與日常生活具有密不可分的關系。在高中數學實施生活化教學，一方面有利于將枯燥抽象的數學知識變得具體、形象和有趣，降低學生學習難度；另一方面可以讓學生意識到數學學科的重要性，鍛煉學生的應用能力和思維能力。因此在實踐教學中，教師應當根據教學內容，合理的應用生活化教學方法。

一、教學理念生活化

在高中數學實施生活化教學，教師需要做到及時轉變教學理念，將生活化教學理念深深植入到腦海中，由此才能夠改變傳統的教學行為，將生活化教學徹底落實到實踐教學活動中。除此之外，作為課堂教學的組織者和引導者，高中數學教師的教學手段和教學模式，也會對學生的學習效果產生影響。所以，教師必須對課本教材做到深入研究和分析，充分挖掘教材中與日常生活具有密切關聯的知識點；同時能夠將生活中的素材、事例引入到課堂中，實現數學知識與實際生活的有機結合，從而降低學生數學學習難度，提升課堂教學質量。

二、激發學生數學學習興趣

高中數學生活化教學，教師需要有意識的引導學生，使學生發現生活中的數學現象，學習身邊的數學知識。在生活中處處都有數學，數學來自于生活，又在生活中發揮著重要的作用。學生要想真正的學好數學，必須從生活出發，形成數學學習興趣。興趣是最好的老師，只有學生對數學學習產生濃厚的學習熱情，才能夠產生求知欲望和探究欲望，由此積極主動的投入到課堂學習活動中。因此，教師需要實施生活化教學，培養學生學習興趣。

首先，營造出生活化的教學情境。教師可以根據課堂教學內容，創建出生活化的教學情境，可以將抽象復雜的數學知識，變得更加具體、生動和趣味性。然后，引導學生積極參與到情境學習中，通過交流和討論，加深對知識的理解和掌握程度。在此種模式下，學生真正的成為了學習的主人，學習熱情得到充分的激發，積極參與到每一個學習環節中，不斷提升學習自信心，提升學習質量。其次，教師應當讓學生產生輕松和愉悅的感受，在課堂教學中，教師需要主動親近學生，關心學生。不管是學習上還是生活上，師生應當保持亦師亦友的關系。如面對學困生，教師更需要保持耐心，采取適合的教學手段，指導學生，解決問題。只有學生放松身心的學習，才能夠不斷提升學習效率。最后，針對學生的進步，教師及時給與表揚和鼓勵，由此使學生樹立學習自信心，形成數學學習興趣，積極投入到課堂學習中。

三、充分發掘生活中的數學素材

不管是在學習生活中，還是在生產生活中，教師均需要注意觀察，發現生活中的數學素材。在校園中、家庭中、以及社會中，只要用心觀察，都會收集到很多的數學素材；然后通過整理和融合，可以發現生活中的數學素材與課本知識具有密切的聯系。所以，在生活化高中數學教學中，教師要引導學生，觀察生活，感悟生活。只有如此，才能夠體會到數學就在我們身邊，數學與我們的生活密切相連。由此學生才會樹立學習自信心，產生學習動力。

四、教學過程生活化

一般來說，課堂教學過程主要有導入新課、新課教學、鞏固練習、以及課后作業等四個部分。而實施生活化的教學過程，也就是在這四個環節融入生活化教學理念。首先，導入環節，作為課堂教學的基礎，生活化的導入環節有利于吸引學生注意力，使學生快速進入到課堂學習中，推動教學的進展。其次，新課教學，是學生獲取知識的主要途徑。生活化的數學教學，可以降低學生學習難度，消除學生對數學的排斥感；同時可以獲取更多的學習信息，提高學習效果。比如說在“空間幾何體三視圖（正視、側視、俯視）”知識點講解中，教師可以在講臺上放上學生生活中常見的物品，可以是一個足球，也可以是一個水杯；然后，讓學生畫一畫這些物體的三視圖；接下來教師進行指導，啟發學生用類似的方法，畫出一些組合體，如可以將乒乓球放在粉筆盒上，由此適當增加學習難度，使學生更好的把握知識點。再次，鞏固練習，此環節可以幫助學生加深知識印象，實現數學知識的靈活運用。教師可以結合生活案例，設置一些難度適中的數學問題，從而鍛煉學生的知識應用能力和實踐能力。最后，課后作業，其是課堂教學的一種延續。生活化的課后作業，有利于吸引學生注意力，提高作業完成質量。

總結：

總而言之，高中數學實施生活化教學策略，教師必須及時轉變教學理念，用心收集和整理生活中的素材和案例；同時引導學生觀察生活，思考生活，明確數學與生活之間的關聯性。由此，才能夠培養學生數學學習興趣，使學生積極參與到課堂學習活動中，為提高課堂學習效率奠定基礎。

參考文獻：

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[2]張春鳳.淺談新課改下如何讓高中數學教學生活化[J].中學生數理化：學研版，2015（8）：5-5.