小學英語趣味課堂提問研究

李娜

【摘要】小學英語課堂提問，對提升教師的教學效率與學生的學習效率有很大幫助，但目前，小學英語課堂提問依然存在很多問題。本文筆者擬從自身的教學實際出發，簡要分析小學英語課堂的提問策略。

【關鍵詞】小學英語 趣味 課堂提問

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0099-02

教師在課堂上提出適當、合理的問題，不僅有利于活躍課堂氛圍，還能有效提升學生的學習效率。鑒于此，教師在平時的教學中，應善于提出問題，并引導學生一起解決問題。

一、提問要難易適度，貼近生活

提問是一門學問，教師在平日的教學中，給學生提出的問題應該適合他們，不應過難或者過于簡單，這不僅不利于提升學生的學習效率，可能還會打擊學生的自信心。

筆者在教學中，就會注重這些問題。如，學習“Do you like pears？”這一內容時，筆者就給學生提出了這樣幾個問題：“What kind of fruit do you like most？”、“What do your parents usually like to eat？ Why do you like to eat these fruits？”之后，筆者又借助多媒體給學生展示了一些常見水果的名稱以及其功效，讓學生對水果有一個直觀的認識。待學生辨別完多媒體呈現的水果之后，筆者又問他們：“Which one of these fruits is best for your body？”、“Do you think it？蒺s right for your parents to let you eat more fruit？”這些問題皆是學生可以從教材中尋找出答案的、與生活息息相關的，且學生在尋找的過程中，就能更深刻的理解教材內容，這對他們的英語學習極有幫助。

教師在平時的教學中，應該善于給學生提出難易適度，貼近生活的問題。這就要求教師多了解學生的學習情況，在設計教學方案時，多多用心。如此，才能設計出合理的問題，幫助學生提升學習效率。

二、要善于提出有助于啟發學生思維的問題

小學英語教師應根據英語知識的難易程度，結合具體的教學內容，設計出一些富有啟發性的問題。通過對學生提出這些問題，更好地鍛煉學生的英語思維，從而幫助他們提升學習效率。

比如，學習“What time is it？”這一內容時，筆者便給學生提了這樣幾個問題：“What time do you get up at ordinary times？ What do you do after getting up？”、“What？蒺s your class schedule？”等，讓學生學會表達“get up”、“go to school”等英語表達。

教師在教學中，應滲入挖掘教材內容，高度了解學生的學習情況，如此，才能在啟發學生的同時，增加他們的學習有效性。

三、提出的問題要盡可能具有趣味性

教師在提出問題時，需要對這些問題進行思索，即這些問題能否迅速激發學生的好奇心與求知欲？因此，小學英語教師在提出問題時，應注重考慮問題的可行性。教師重視所提問題的趣味性，是實現小學英語課堂有效提問效率提升的重要途徑。

如，學習“How tall are you？”這一內容時，為了引發學生對學習內容的興趣，筆者就安排了班級中身高差異較大的學生走上講臺，并按照身高依次站好，之后，筆者給學生提出了這樣的問題：“Dear， Let？蒺s see， who is the tallest？”、“So， who can express the height in complete English？”這幾個問題能充分調動起學生的學習積極性，且在她們討論過且得出正確的結論之后，她們也會愿意將自己的想法表達出來，這就達到了教學目的。

除此之外，筆者認為，在教學中教師需要注重創設輕松愉悅的課堂氛圍，這將是促使學生樂于回答問題的必要條件。教師也應當擺正自己的角色與地位，摒棄以往高高在上“傳道授業解惑”的使命感，改為站在與學生進行平等的地位同其進行充分的交流與溝通。在提出問題、要求學生作答時，筆者給予他們以肯定的激勵，并以眼神、點頭、微笑等動作呈現出來；鼓勵學生勇于對教師、教材上的觀點進行大膽質疑，并敢于提出獨特見解；還會留給學生充足的思考時間、空間，實踐證明，融洽的課堂教學環境使得學生由以往不敢回答問題的狀態轉化為敢于在語文課堂上積極發言、踴躍發言，這對提升他們的學習效率顯然大有裨益。

鑒于此，筆者認為小學英語教師在平時教學中，應當善于結合教材內容提出合理、恰當的問題，要創設融洽、和諧的課堂教學環境，更要給予學生正確的引導，如此，才能在確保學生習得基礎英語知識的同時，其英語思維真正得到培養與發展。

參考文獻：

[1]曾煒光：小學英語課堂提問的有效性研究[J].湖南師范大學，2013