安徽體院學生英語學習問題及對策

張麗然

摘要：通過對安徽體院學生的英語學習情況進行研究，指出在校學生在學習英語方面存在的問題，找出原因，提出解決的對策，希望能提高安徽體院在校學生英語水平。

關鍵詞：安徽體院；英語學習；對策

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2018.09.086

1安徽體院學生英語學習中存在的問題

1.1課堂參與度不高

長時間的運動練使體育生對坐在教室里上文化課堂并不適應，上課能自始至終認真聽講，積極回答問題的學生寥寥無幾，學生不能很好的配合老師，相當一部分學生不注意聽講，在課堂上打瞌睡，不注重課上活動的參加。在課上不積極發表言論的同學占總人數的50%左右，他們中的很大部分人是在等著老師進行提問，不僅如此，20%左右的同學直接放棄發表言論。

1.2英語學習的興趣不濃

對于安徽體院的很大部分的學生來說，他們幾乎對英語沒有什么興趣，他們普遍存在以下這兩種看法：第一種就是“自己不適合學習英語，不是那塊材料”，第二種就是“混到畢業就可以”。根據調查，約32.4%同學認為英語對于他們來說幾乎沒有什么用，因為以后他們會去從事和體育有關的工作，如教練等。另外基礎太差，導致興趣低，從而進一步使得主動學習的意愿低。在上課的時候，以上的種種原因使得課上氣氛低，學生不配合，不能真正的達到一節課的課堂目標。最后成績不理想，自信心更加遭到打擊，以至于形成了一個惡性循環圈。

2原因分析

2.1英語基礎較差

因為對于安徽體院的學生來說，他們本身的專業需要是比較特殊的，所以學生在上大學之前也就是在高中的時候要花費很長的時間和精力在體育專業的學習上，另外他們還要準備體育考試，所以從這一方面來講，就導致了專業課差，英語更是如此。其中許多同學的文化課的水平很低而且對于相關知識的認知也是遠遠不夠的，他們所經歷的這樣的情況一般不是短時間，而是幾年甚至更長的時間，由于長時間的進行體育訓練等，學生變得越來越缺乏英語學習的意識。在校期間，上午進行文化課學習，下午進行專業的體育訓練。他們在專業課上花費的時間很長，所以在文化課特別是英語學科已心力不足，他們在學習英語的時候，也忽視了對于西方文化的認知，只是單純的學習單詞和語法。另外在他們學習單詞的時候，不注重復習，所以忘得非常快，就更加打擊自信心。這樣慢慢的，上課走神發呆的學生會變得越來越多，他們中想要逃課的學生也變得更多，對于在課下補習英語的想法更是不可能的。

2.2缺乏信心

安徽體院學生的運動水平和運動技術都比較高，想要通過和體育有關的一些考試不成問題，但是大多數同學英語基礎較差，對學習英語沒有信心，對英語也有一種莫名的恐懼。從學生們進行的英語考試中，我們不難發現有些在課堂上積極活躍的同學，最后的考試成績分數很低，有些甚至不及格，面對學生這種情況，和學生進行交流溝通得出，大多數學生對英譯漢的部分比較喜愛以及擅長，所以在有單詞表的情況下可能順暢的對課文理解，相對于語法指示的部分，學生們基礎較差。

2.3英語學習的目的不明確

安徽體院的學生對于為什么要學習英語這一問題沒有明確的答案，他們并沒有很強大的動力去學習英語這門課程，這種情況是受大環境影響的，少數學生學習英語是為了以后工作生活的需求，大部分學生覺得學習英語用處不大，所以英語課堂上的學習內容也只是為了通過考試。學生學習英語目標不明確，態度不端正。導致很多學生學習英語的積極性低，不愿學。

2.4教學方式單一

目前，安徽體院的英語教學還是沿用單一的模式，學生依賴老師和教材，缺少獨立思考，這也局限了教學效果，學生被動的接受英語知識。多媒體教學基礎設備落后、缺乏配套的資料，這與資金投入不足、重視程度不夠有關，某種程度上，影響了英語的教學質量和水平。

3對策建議

3.1培養學生英語學習興趣

興趣是最好的老師，安徽體院學生活潑好動，熱愛音樂，除了課堂教學外，可以利用學生會在課外時間組織多種形式的英語學習，比如英語角、英文歌曲比賽，經典英文電影放映，西方文化展覽，讓學生多了解一些文化知識，鼓舞學生參與語言相關的活動競賽，讓學生能夠釋放自我，勇敢的說出自己的看法，讓越來越多的學生可以參與到學習英語氛圍中，以輕松生動的方式提高在校學生對英語的興趣。

3.2培養學生良好的學習習慣

通過調查可以發現，安徽體院在校大學生英語基礎普遍較差，平時過于依賴課堂學習，學習方法單一被動，不善于總結學習方法和反思，這就需要老師根據學生的整體特征，找到適合學生本身的學習方法。可以把同學們的晚自習時間充分使用起來，聯合班主任、輔導員對在校學生進行英語學習方法的指導，比如單詞的記憶方面，可以通過聯想記憶、構詞記憶、音標記憶、比較記憶等方法。督促學生養成良好的英語學習習慣，早間晨讀，課后復習，重在積累。

3.3教學模式多樣化

安徽體院目前的英語教學模式仍然比較傳統，主要是老師講解生詞、閱讀課文、講解課文中的語言點、完成課后的習題。這樣的教學模式比較單一枯燥，缺少互動，對于基礎薄弱的同學來說，主動學習欲望不高。為此，英語教學內容也需要調整和充實，比如情景式教學，圍繞一個主題讓同學在課堂上展開探討，進行雙方對話，進行講故事的方法和角色扮演的方式，給同學們創造一個輕松的英語課堂的學習環境。除了這些，還可以進行英語單詞競賽，提高學生積極性和參與度，擴大學生詞匯量。

3.4加強師資隊伍建設

目前，安徽體院英語教研室共有英語教師10名，承擔了學院體育教育管理系、社會體育系、運動訓練系、省體校的教學任務。英語教師不僅要傳授外語知識，還需要具備組織學習的能力，而學院公共英語教師隊伍缺乏也在某種程度上制約了學院英語水平的發展。要引進人才，充實師資隊伍，強化管理，提高各級英文老師的專業水準、教學態度、活動組織水平，得到一批高素質的英文教學人才。

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