小學美術教學的現狀及策略探究

吐爾遜古力·艾沙

【摘要】隨著德智體美勞全面發展的提出，學校開始對小學美術的發展給予充分的重視，所以教師應該積極完善教學內容。本文根據小學美術教學現狀就如何開展小學美術教學提出了有關策略，希望對教師提高教學質量能夠有所幫助。

【關鍵詞】小學美術 現狀對策

【中圖分類號】G623.75 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）03-0208-02

一、小學美術教學現狀

1.忽略了學生的興趣培養

學生在學習的過程中經常會出現對教師開展的教學內容缺少興趣，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學的過程中忽略了學生的情感需要，教學內容沒有充分體現學生的客觀發展，只是一味的進行小學美術教學，讓學生長期處于被動接受知識的狀態，這樣就抑制了學生的發展。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學模式，有效的激發學生的學習興趣，讓學生能夠積極的參與到教師開展的教學活動當中。

2.教學方法落后

教師在開展教學活動的時候一味的對傳統的教學模式進行繼承，這樣不利于小學美術教學的開展，會讓是在學習的過程中逐漸成為學習的工具，喪失能夠獨立思考的能力。針對這樣的情況，教師應該積極轉變傳統的教學模式，在教學的過程中充分體現學生的主體地位，讓學生感受到自己才是學習的主人，從而能夠更加積極主動的學習，也能從多角度進行思考。

二、小學美術教學的有關策略

1.充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣

興趣不僅是學生開啟知識大門的金鑰匙，教師在教學的過程中激發學生的學習興趣，還能讓學生加深對小學美術知識的了解，這樣能夠有效的提高學生的學習效率。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該充分使用多媒體設備，利用多媒體設備為學生營造一個良好的學習氛圍，讓學生在教師營造的氛圍中逐漸提高自己的審美能力。例如教師在教學《可愛的小動物》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師利用課余時間搜集有關小動物的圖片，然后在上課的時候為學生播放這些小動物的圖片，并對學生說“同學們仔細觀看這些圖片，然后回答老師提出的問題”，教師利用多媒體播放圖片的方式有效的激發了學生的學習興趣，學生開始仔細的觀看教師播放的圖片，在觀看之后，教師向學生進行提問“同學們剛剛看的小動物都有什么樣的特點呢”，有的學生說“我對小狗的圖片印象深刻，小狗的圖片中它總是喜歡伸出舌頭”，有的學生說“我對大熊滿的圖片印象比較深刻，因為大熊貓是我國的國寶，在圖片上看到大熊貓的身上只有黑色和白色兩種顏色，而且它比較喜歡吃竹子”，還有的學生說“我對小貓的圖片印象比較深刻，因為圖片中的小貓很小，看起來特別可愛，還有就是小貓的眼睛十分特別”，學生在回答問題的過程中對教師開展的教學內容充滿了興趣。然后教師對學生說“下面請同學們對自己喜歡的小動物進行繪畫”，學生根據自己對小動物的理解進行繪畫。教師在教學的過程中通過讓學生觀看有關圖片的方式充分利用多媒體設備給學生帶來強烈的感官刺激，從而激發學生的學習興趣。

2.使用生活化的教學方法，轉變傳統的教學

教師的教學方法對學生的學習十分重要，良好的教學方法能夠有效的激發學生的學習興趣，同時讓學生加深對知識的了解。但是教師在實際的教學過程中經常會出現教學方法落后的問題，這樣的教學方法忽略了學生的客觀發展。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極轉變傳統的教學模式，應該積極使用生活化的教學模式，這樣不僅能夠讓學生積極的參與到教師開展的教學活動當中，還能滿足學生的情感需要。教師在教學的過程中采用生活化的教學方法具體可以體現在以下幾個方面：一是教師在教學的過程中將生活化的元素帶入日常的教學當中，例如教師在教學《生活中的趣事》的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問“同學們在生活中都遇到過什么樣的趣事呢”，學生開始在臺下小聲討論起來，這時教師度學生說“下面同學們把生活中的趣事通過繪畫的形式展現出來”，這時學生開始積極的進行繪畫，教師讓學生解釋一下自己繪畫的內容，有的學生說“我畫的內容是和小狗玩耍的內容，圖畫中小狗在草地上打滾，我覺得這是十分有趣的”，還有的學生說“我畫的是我在生活中捉弄別人的場景”，教師并沒有立刻批評這名學生，而是采用循序漸進的對學生進行教導的方式“那你換位思考想一下，如果這個被捉弄的人是你，你還會覺得這是一件有趣的事嗎”，學生默默的低下了頭，認識到了自己的錯誤；二是教師在教學的過程中通過組織學生參加有關的實踐活動的方式將小學美術教學與生活化教學方法進行有效結合，這樣能夠有效的提高學生的參與熱情。教師在教學的過程中通過讓學生對生活內容進行回顧和讓學生參與到實踐中的方式在教學的過程中充分使用生活化的教學方法，從而提高教師教學的有效性。

三、結語

教師在教學的過程中通過充分使用多媒體設備，激發學生的學習興趣和使用生活化的教學方法，轉變傳統的教學的方式積極改善傳統的教學模式帶來的不良的影響，讓學生在教師營造的良好的氛圍中更好的成長。

參考文獻：

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