高職院校學生職業精神培養的有效途徑之優秀班集體培育的思考

賀麗萍 樊磊 方振龍

摘要：高職院校班集體是高職學生在校期間學習、生活的重要場所，是開展大學生思想政治教育的重要場所，更是學生實現自我教育、自我管理、自我服務、自我成長的重要平臺，因此結合高職院校學生的基本特點和當代思想政治教育發展規律，加強高職院校優秀班集體的培育，積極拓寬有效的教育途徑，對大國工匠的培養、匠心精神的傳承、中國制造2025宏偉目標的實現將具有極其重要的意義。

關鍵詞：高職院校；班集體；培育

中圖分類號：G718.5 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）09-0022-02

一、前言

隨著國務院《關于全而深化改革若十重大問題的決定》的提出，“全國高職院校的建設迎來了新的機遇和挑戰，作為高職院校建設的最小單位——班集體，它對新時期高職院校的重新起航起著重要作用”。[1]一個優秀的班集體是中華民族傳統文化、校園文化、班級文化的傳承場所，是班級全體成員凝聚力、向心力和集體榮譽感的集中體現，因此在高職院校的發展過程中，優秀班集體建設具有重要的作用。

二、高職院校優秀班集體建設所面臨的困難

1.班集體成員間的差異性。一個優秀班集體的形成必然面臨種種困難，首先是最初班集體形成時組成成員的差異性。不同省份的生源、不同的民族、不同的性別、不同的成長環境和生活行為習慣導致個體間的差異性，個體的世界觀、人生觀、價值觀不夠穩定、不夠成熟，不能形成班級成員的共同理想和統一的奮斗目標，這也對班集體的凝聚力和向心力產生挑戰。

2.班級文化沉淀的欠缺。班級文化是培育集體精神的沃土。由于高職學校辦學模式的特殊性，學生在學校課堂上的理論學習時間短，實訓車間實習時間長，階段性頂崗實習制度的影響，導致班級成員間學習、交流的時間短，班級文化形成和沉淀不足。外加當今學生對網絡的依賴，個別人沉迷于網絡游戲，導致對班級文化的重視和參與活動的不足，極大地削弱了班級的作用。

3.創新性班級活動的不足。日常班級活動大多數采取班團會、座談會、集中學習、素質拓展等方式，形式比較單一、缺乏吸引力、班級成員參與度不夠，沒有產生良好的教育效果。因此要積極創新管理觀念，開發新的載體，拓寬路徑與渠道，增強班集體的吸引力與班級活動的生命力，進而促進班集體凝聚力的形成。

三、新時期高職院校優秀班集體建設的策略

1.加強人文素養教育，為優秀班集體的形成提供凝聚力。班集體是培養學生成長的一方沃土，班集體建設也是一項系統工程，樹立正氣和良好學風，是創建一個文明守紀、團結互助、勤學上進的內涵性班級的重要因素，所以良好的人文素養教育是一個優秀班集體形成的關鍵之所在。

加強班集體的內涵建設。在新生入學，班級正式成立之初，要通過設計班級的logo、班風班訓、班級的發展理念和未來規劃，最終為班級明確奮斗目標，打造具有自己特色的班級文化。班級的班風是一個班集體全體成員在一起共同學習、生活過程中所形成的共同行為習慣操守，是集體成員的集體思想意識和良好的精神風貌的外在表現。“一個人自成長之初，必然會體驗從個體到集體的經歷。尤其是在大學階段，學生們長期在一起生活、學習，優良班風的建立會成為每一位學生成長的風向標，使其對自身發展充滿期望”。[2]通過人文素養教育有利于推動學生積極參加各種班級活動，培養學生艱苦奮斗、努力學習的毅志力和團結協作的集體主義精神，是促進大學生思想、行為習慣形成的重要教育形式。

2.制定相應的規章制度，為優秀班集體的形成提供保障力。如果說治理一個國家必須有“法”可依的話，那么管理一個班級也必須有“章”可循。這個“章”，就是以學校制定的學生日常行為管理規定、班級的基本規章制度、大學生文明公約等為核心內容的班級常規管理制度。一個科學、健全、有效的管理制度在班級的日常管理過程中發揮著至關重要的作用。首先建立日常的班級干部管理機構，建立科學、民主、高效的班級管理制度（班干部例會制度、班級扣分明細、班費支出明細）。促進學生的自我評價、自我管理、自我教育、自我服務，實現“管”、“教”、“評”、“育”四者相結合，促進學生健康成長。其次，要貫徹落實學校的管理制度，做到執“法”必嚴，違“法”必究。《學生生活指南手冊》、量化考核本，好比《憲法》，是母法，是一切班級管理制度的根本，涉及到學生日常管理的方方面面，學生評獎評優、入黨、畢業推薦都將其作為重要的參考依據，是班級管理、秩序維護、水平提升的重要保障。

3.加強學生干部隊伍建設，為優秀班集體的形成提供支撐力。“要創建一個健康向上的班集體，必須從班級管理入手，必須建立一支高效率的班干部隊伍，讓他們在老師和同學之間起著橋梁和紐帶的溝通作用”。[2]班干部在班集體建設中發揮著日常管理、服務同學和示范影響的作用。要建立科學的班干部選任競爭機制，班干部產生要本著“公開、公正、公平”的原則，以學生民主選舉和輔導員選拔相結合，成立一支有集體主義觀念、有奉獻精神、有擔當意識、有創新思想的高素質學生干部隊伍，全心全意為學生服務。同時輔導員要加以日常工作培訓和工作指導，形成一套成熟的考評體系，有嚴格的獎懲手段，在避免班級干部工作的盲目性的同時要充分發揮班級干部的積極性，充分發揮班級干部的模范帶頭作用，把班級干部培養成“學習的楷模、工作的典范、人格的榜樣、學生的領袖”。

4.充分發揮輔導員的引導作用，為優秀班集體的形成提供推動力。在電視劇《亮劍》中，李云龍說過：“任何一支部隊都有自己的傳統，傳統是什么，傳統是一種性格，是一種氣質，這種傳統和性格是由這支部隊組建時首任軍事首長的性格和氣質決定的，他給這支部隊注入了靈魂。”這句話深刻地反映出輔導員在一個班集體中所扮演的角色和所起到的作用。作為大學生思想政治教育的組織者、實施者和指導者，首先，輔導員要根據學生不同的發展階段，采取適合的教育方法。“深刻體會學生在不同階段的身心變化，及時了解學生所需，調整教育內容，改變溝通方式，以便對癥下藥，因材施教，取得教育的最佳效果。”[3]其次，做學生工作要公開、公正、民主，使之能夠坦然接受來自社會、學校、家長和學生等各個方面的任何挑戰和考驗，高效地完成工作，保證學生心悅誠服。再次，對學生要付出真情實意，用一顆真誠的心去愛學生，去感動學生。最后，輔導員應該不斷地豐富和充實自己，保持自身思想的活躍性，與時俱進，銳意進取，用先進的理念和知識來武裝自己，創造性地服務學生，創新性地管理學生，從創新中體會工作的樂趣，用自己的不斷改變來吸引學生。

參考文獻：

[1]廖元新，胡邦寧，涂冰.試析新時期高校學生班級建設的實踐創新[J].學校黨建與思想政治教育，2010，（1）.

[2]王立娟.高校和諧班級建設研究[[J].科技創新導報，2013，（18）

[3]樓曉英，吳文國.高校輔導員隊伍融入班集體建設的機制研究[J].學校黨建與思想政治教育（高教版），2013，（6）.