讓我慢慢走近你

文 丁鳳霞

記得開學初我班來了一個新生——一個帥帥的男孩，名字也很帥——大名錢俊堯，小名錢多多。他那大大的眼睛，長長的臉型，很容易讓老師記住他。漸漸地，我發現他很少和別的孩子交流，也很少講話，總是自己玩自己的。老師跟他說話，說十句他也不會回應你一句，逼急了就哭。于是，我和錢俊堯的媽媽溝通了一下，才知道錢俊堯的爸爸媽媽在菜市場賣菜，早上天不亮就要離開家，只好把孩子鎖在家里。從兩歲開始到現在，俊堯常常都一個人在家，醒了就玩玩具、看電視，我聽了心里一陣心酸！我想是不是孩子一個人待久了有點不適應別人關注他？我很想走進他的內心。正如張暉老師所說：為什么要觀察？就是要讀懂兒童。

孩子是一本書，一本豐富多彩的書，是成人永遠讀不完、讀不透的書。我開始默默地觀察他，并用“心”去體會、去關愛他那不讓外人觸碰的幼小心靈。每天早上入園他從不和我打招呼，也不敢正視我，我都會下意識地摸摸他的頭，但不和他說話，我害怕一和他說話，他會緊張。如果是室內活動，他就坐在那自顧自地玩玩具。如果是戶外活動，他就一個人在角落玩，好像心情也還不錯。我還發現一件奇怪的事，為了了解孩子們早上入園的心情，我做了一套表情娃娃插牌，每個孩子入園時根據心情插牌。我發現孩子們基本上都選擇笑臉，而錢俊堯卻每天都選擇哭臉。我試著問過他，可是沒有得到答案……

每個人心中都有崇拜的偶像，孩子們也一樣。我班男孩子特崇拜奧特曼、鎧甲勇士等動畫人物，有的甚至達到癡迷的程度。一天自由活動時，男孩子們又圍在一起七嘴八舌，這個說我是鎧甲勇士、那個說我是泰羅奧特曼……各自一邊說著一邊還比畫著動作。我發現錢俊堯的大眼睛在放著光，一臉熱切，很想加入話題卻又有點不敢。當他和我對視時，我對他豎起了大拇指，用我無聲的語言告訴他你也可以的。為了鼓勵他，我慢慢地加入討論，我說：“你們都是厲害的奧特曼，如果老師遇到壞人，你們會不會保護老師？”孩子們齊聲回答：“會！”我試著問錢俊堯：“你能告訴老師你是什么奧特曼嗎？”他沒有回答，我又說：“要不讓老師猜猜看？對了你就點點頭。”我接著說：“你是迪迦奧特曼？”他害羞地點點頭，沒想到一下子被我猜中了。看他笑了，我心里真的很開心！我接著說：“哇！迪迦奧特曼是最厲害的，他的動作也很漂亮，可是我忘記怎么做了，錢俊堯你愿意做一下讓老師看看嗎？”讓我吃驚的是他居然很大方地站起來，單膝跪地做了一個很漂亮的迪迦奧特曼經典動作，我和小朋友們熱烈鼓掌。我順勢又問孩子們：“你們為什么喜歡奧特曼？”“他很厲害！”“他能把怪獸打敗！”我問錢俊堯：“你想不想跟奧特曼一樣厲害？”他點點頭。我又說：“那你要多說話，多幫助小朋友，多笑一笑，這樣你就越來越像奧特曼了。”從那以后，錢俊堯漸漸有了變化，雖不像別的孩子那樣嘰嘰喳喳，但跟之前比起來，已經活潑了很多。了解了他的愛好之后，我為了和他有更多的話題，回家仔細看了《迪迦奧特曼》，平時一有空就逗他說話，聊聊他喜歡的迪迦奧特曼。我在慢慢走近他，他也在慢慢地向我敞開心扉。

一天午間散步時，我們來到樹蔭下休息，錢俊堯從一塊大石頭跳到另一塊大石頭上。樂樂說：“你真勇敢！你不怕疼嗎？”這時，他對著樂樂說：“我是迪迦奧特曼。”樂樂不服氣地說：“那你爬到這棵樹上就算你厲害。”錢俊堯說：“迪迦奧特曼不會爬樹，他會飛。”“那你就飛啊！”樂樂還是不服氣地說。錢俊堯不說話了，我問他：“你會飛嗎？”他難過地說：“我不會，我是假的奧特曼！”我安慰他說：“沒關系，奧特曼小時候也不會飛的，他通過學習本領才變得這么厲害。你還小，等你學了好多本領，長大了會比迪迦奧特曼還要厲害的。那時候我們就做錢俊堯奧特曼好嗎？”他聽了這個名字開心地笑了，我說：“孩子們一起做幾個漂亮的動作，我幫你們拍下來。”顯然，我又一次打開了他的心扉，慢慢地走近了他。

由于孩子長時間處于一個人的狀態，沒有人去關心他，與他交流、溝通，唯一與他為伴的是電視、是他喜歡的迪迦奧特曼。或許是因為這樣，漸漸地，孩子失去了笑臉，甚至害怕和外人在一起，作為老師，我們可通過非參與性觀察，聽一聽孩子在說什么，猜一猜孩子在想什么。了解清楚后再采用參與性觀察，尋找話題試著與他溝通，愛他所愛。然后在日常活動中多關愛他，多給他創造表現的機會，最后再與家長溝通，開導家長與我們一起努力。

一個學期很快就要過去了，現在的錢俊堯除了早上入園時沒有笑臉，但只要過一會就會一直開開心心地和小朋友們一起玩。已經習慣觀察他的我總會不自主地向他投去關愛的眼神，他看見了也會對我笑一笑。看到他通過自己的努力在慢慢變化，我真是無比幸福！希望他能一直這樣笑下去！然后像迪迦奧特曼一樣飛得更高、更遠！