幼兒科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)踐與思考

文 仲昭芹 侯 霞

一、問(wèn)題的提出

多名中外教育心理學(xué)家研究表明：0～6歲是一個(gè)人學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)、提高多種能力的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)良好習(xí)慣的黃金期。語(yǔ)言能力的發(fā)展是兒童智力發(fā)展的重要標(biāo)志。漢語(yǔ)言是中華民族文化的瑰寶，因此培養(yǎng)幼兒的科學(xué)認(rèn)讀能力，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力在提倡創(chuàng)新、改革、進(jìn)步的新世紀(jì)，顯得尤為重要。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中就提出了相關(guān)的要求，即引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒體驗(yàn)和理解作品，激發(fā)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方法，引發(fā)幼兒對(duì)閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)幼兒前閱讀和前書(shū)寫(xiě)的技能。這充分說(shuō)明：幼兒科學(xué)認(rèn)讀具有較強(qiáng)的可行性，因此，我們對(duì)這個(gè)課題進(jìn)行了切實(shí)的研究，其目的在于調(diào)查實(shí)施科學(xué)認(rèn)讀的可行性及效果，以及實(shí)驗(yàn)一年來(lái)，幼兒、教師、家長(zhǎng)的收獲與建議。

二、調(diào)查的方法

（一）調(diào)查課題的界定

科學(xué)認(rèn)讀主要是指在幼兒園和小學(xué)低年級(jí)階段進(jìn)行的一種以語(yǔ)言（包括書(shū)面語(yǔ)言）學(xué)習(xí)為核心的教育活動(dòng)。其目的在于通過(guò)科學(xué)的手段和方法，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，對(duì)幼兒初步進(jìn)行閱讀方法、習(xí)慣、能力的養(yǎng)成教育，為今后的全語(yǔ)言學(xué)習(xí)作鋪墊。科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)是在腦科學(xué)、兒童心理學(xué)、思維科學(xué)、相似論原理、教育生態(tài)學(xué)理論等現(xiàn)代科學(xué)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，并遵循漢字自身產(chǎn)生、發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行的。所謂認(rèn)讀，其實(shí)也是一種閱讀，只不過(guò)它是一種初級(jí)的閱讀，也就是《綱要》中所指的“前閱讀”，是在成人創(chuàng)設(shè)的和諧、愉悅環(huán)境下的親子共讀、師生共讀。在邊讀邊認(rèn)，邊認(rèn)邊讀中，讀、認(rèn)相結(jié)合。

（二）調(diào)查時(shí)間

2017年2月15日～3月16日

（三）調(diào)查對(duì)象

寶應(yīng)縣葉挺橋幼兒園的三個(gè)實(shí)驗(yàn)班，六名教師，每班十位家長(zhǎng)，共三十位家長(zhǎng)，每班十名幼兒，共三十名幼兒。

（四）調(diào)查方式

1.對(duì)三十名幼兒進(jìn)行前測(cè)，了解幼兒認(rèn)讀的興趣、習(xí)慣、能力、家庭配合方面的情況。

2.在幼兒園創(chuàng)設(shè)良好的漢字生態(tài)環(huán)境，使孩子產(chǎn)生認(rèn)讀愿望。

3.充分利用社區(qū)資源，有效地進(jìn)行科學(xué)認(rèn)讀活動(dòng)。

4.設(shè)計(jì)形式多樣的認(rèn)讀形式，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

5.教師加強(qiáng)與幼兒的訪談。

三、調(diào)查的過(guò)程與分析

（一）家長(zhǎng)的真誠(chéng)表白

家長(zhǎng)是孩子的第一位老師，他們對(duì)幼兒認(rèn)讀的態(tài)度，直接影響到自己孩子的閱讀情況，為此，有必要對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查。

針對(duì)幼兒是否可以科學(xué)認(rèn)讀這一問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果顯示：三十位家長(zhǎng)均認(rèn)為可行。在家庭環(huán)境中怎樣對(duì)幼兒實(shí)施科學(xué)認(rèn)讀的調(diào)查結(jié)果顯示：百分之九十五的家長(zhǎng)認(rèn)為多利用圖片、DVD、錄像等直觀形式讓幼兒科學(xué)認(rèn)讀的效果比較好。

從這里可以看出，我們家長(zhǎng)的育兒意識(shí)和能力跟以前相比有了明顯的提高，科學(xué)認(rèn)讀的實(shí)施勢(shì)在必行。

（二）幼兒對(duì)認(rèn)讀的態(tài)度

三十名幼兒中有二十八人喜歡認(rèn)讀漢字，而且愿望比較強(qiáng)烈，他們?cè)谏钪谐＠脠D片、動(dòng)畫(huà)片等，有意無(wú)意地認(rèn)讀漢字，只有兩人不喜歡認(rèn)讀，他們比較喜歡玩游戲。如果我們讓游戲與幼兒認(rèn)讀結(jié)合起來(lái)，不難看出每位幼兒都有自覺(jué)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、科學(xué)認(rèn)讀的愿望，關(guān)鍵在于我們教師要有意識(shí)地進(jìn)行培養(yǎng)。

（三）老師的熱情建議

六位教師認(rèn)為科學(xué)認(rèn)讀是培養(yǎng)、發(fā)展兒童語(yǔ)言能力的基礎(chǔ)，是我們學(xué)前教育的重要育人目標(biāo)，有必要讓幼兒進(jìn)行提前閱讀，讓一部分幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力先發(fā)展起來(lái)，形成良好的育人環(huán)境，從而帶動(dòng)其他幼兒語(yǔ)言能力的提高。

四、科學(xué)認(rèn)讀在幼兒園的實(shí)施

（一）創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)環(huán)境

語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)是一種生動(dòng)有趣，集形象化和抽象化的思維訓(xùn)練于一體的活動(dòng)模式。科學(xué)的設(shè)計(jì)、優(yōu)良的園內(nèi)環(huán)境,可讓幼兒在色彩的變幻中去感受生活的美,從而自然地讓幼兒用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，激發(fā)其表述的愿望，進(jìn)而使其產(chǎn)生科學(xué)認(rèn)讀的需求。最重要的還是教師與幼兒共同的教育教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，在此過(guò)程中幼兒認(rèn)讀的欲望促進(jìn)了他們認(rèn)知結(jié)構(gòu)的生成,在活動(dòng)中孩子們學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得扎實(shí)。

（二）在一日活動(dòng)中變換多種游戲方式促進(jìn)幼兒認(rèn)讀能力的提高

游戲是幼兒活動(dòng)常賴以進(jìn)行的方式，平常可采用語(yǔ)言游戲“講故事比賽”“兒歌朗誦賽”“猜猜我是誰(shuí)”、體育游戲“小鳥(niǎo)飛”“降落傘”、音樂(lè)游戲“小蝌蚪找媽媽”等形式來(lái)促進(jìn)幼兒認(rèn)讀能力的提高。

（三）實(shí)行各學(xué)科間的科學(xué)整合

教師在平常活動(dòng)中的語(yǔ)言要精練生動(dòng)，在各種游戲教育教學(xué)活動(dòng)中善于抓住時(shí)機(jī)運(yùn)用語(yǔ)言的魅力，來(lái)提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

結(jié)果表明：游戲化的教學(xué)模式、活動(dòng)化的教學(xué)過(guò)程讓幼兒的身心得到了和諧的發(fā)展，讓幼兒在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)了自我及他人的價(jià)值，學(xué)習(xí)效果非常明顯。

（四）家園的配合工作

家長(zhǎng)工作是幼兒園管理的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，幼兒的科學(xué)認(rèn)讀必須建立在和諧的家園氛圍之上，幼兒園的工作必須取得家長(zhǎng)的支持。為此，我們?cè)谖⑿拧⑿Ｓ嵧ǖ绕脚_(tái)引導(dǎo)家長(zhǎng)通過(guò)“給寶寶講故事”“放故事片”“認(rèn)卡片”“說(shuō)說(shuō)悄悄話”等親子互動(dòng)以及幼兒園開(kāi)展的“誰(shuí)是識(shí)字大王”“小演講”等比賽活動(dòng)，促進(jìn)幼兒認(rèn)讀水平的提高。有研究結(jié)果表明：家長(zhǎng)的言傳身教、自身語(yǔ)言水平對(duì)幼兒有非常重要的影響，這點(diǎn)我們不容忽視。

（五）社區(qū)的服務(wù)

社區(qū)教育是家園教育中的一種輔助形式和有效補(bǔ)充,社區(qū)生活中漢字無(wú)處不在。在我們的城鄉(xiāng)街道兩旁高樓林立，各類標(biāo)牌、廣告，店名比比皆是，這也給我們幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)讀漢字都提供了豐富而有利的條件。認(rèn)識(shí)社會(huì)，走進(jìn)社區(qū)，帶幼兒到超市、商場(chǎng)、公園、醫(yī)院、影院、小學(xué)、中學(xué)參觀,讓幼兒在不同的節(jié)日中了解傳統(tǒng)文化及節(jié)日的意義，使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，培養(yǎng)優(yōu)良的文明禮貌習(xí)慣，為他們塑造健全的個(gè)性，發(fā)揮了非常重要的作用。

五、存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)措施

幼兒的識(shí)字教材目前還不統(tǒng)一，識(shí)字教學(xué)還在摸索階段，我們應(yīng)因地制宜，積極創(chuàng)造條件，自編園本系列教材，爭(zhēng)取在本地實(shí)施，并做到切實(shí)可行，重在創(chuàng)新。

幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)體差異較明顯，收獲的效果不統(tǒng)一。家園聯(lián)系也不夠到位，主要是教師工作煩瑣，有少數(shù)家長(zhǎng)不能密切配合。識(shí)字內(nèi)容廣泛繁雜、又缺少可比性。所以我們教師應(yīng)根據(jù)教育大綱，運(yùn)用一些常用的可實(shí)施的教材，加強(qiáng)家園合作，提高幼兒的認(rèn)讀能力。

幼兒在掌握一定的漢語(yǔ)言后，在大班階段可開(kāi)展多種語(yǔ)言教學(xué)模式，最可行的是結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)，讓孩子在游戲化的英語(yǔ)教學(xué)中，感受到生活的樂(lè)趣，樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)的潛能。

走進(jìn)生活，融進(jìn)生活，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，重視對(duì)社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的積累，可提高幼兒科學(xué)認(rèn)讀的能力。

[1]李季湄，馮曉霞.3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

[2]教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）解讀[M].南京：江蘇教育出版社，2002.