新課改背景下班主任管理中的現狀及應對策略

畢富蓉+畢研雪

【摘要】從2000年開始，我國著重關注新時代教育的特點，對傳統教育進行改革，推出由應試教育到素質教育的改革決定，并對基礎教育課程進行改革。班主任是班級管理中的重要角色，與學生接觸最多，且對學生的情況最為了解。在新課改的背景下，對班主任管理提出了新的要求，班主任在管理中遇到了新的問題和困難，針對新課改下的班主任管理現狀，針對性提出應對的策略。

【關鍵詞】新課改 班主任管理 現狀 應對策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0182-01

新一輪的課改，將追求學生的全面發展為目標，學生的全面發展不僅僅包括智力教育、知識傳授，還包括對學生的學習能力、生活態度、情感表達、價值觀念等方面的全面培養，以期讓學生能夠適應新興社會的發展。在新課改中，班主任需要根據新課改的要求和標準，不斷完善教學內容、改善教學方法，協助和配合其他教課老師推進班級課程改革，向家長宣傳新課改的理念和標準，因而，新課改給班主任帶來的壓力遠大于任課老師。

一、新課改背景下班主任管理的現狀

（一）班主任管理思想落后

雖然新課改推進了十余年，但是班主任對于新課改的內容和標準的理解還只是停留在表面，沒有深刻把握改革的內涵和理念，班主任的管理思想仍然比較陳舊落后，不愿學習和改變觀念。尤其是現在信息技術發達，網絡運用非常普遍的情況下，班主任沒有借助互聯網的優勢和便捷加強對班級和學生的管理，管理方法依舊落后、多年不變。

（二）班主任管理方法單一

班主任在班級管理中起著非常重要的作用，學生更關注和更易接受班主任的命令和管理，班主任的言行對學生起著潛移默化的作用。但是在教學實踐中，仍然有不少班主任在班級管理中方法簡單、模式單一，在潛意識里對學生的成績和排名更加關心，在一些調皮搗亂的學生難以達到班主任的要求時，班主任常常缺乏耐心和愛心，對學生言語批評、責罵、甚至體罰。

（三）班主任心理負擔重、壓力大

在新課改的不斷推進，對班主任的要求越來越高。班主任的工作本身就比一般的任課老師繁重，除了教書以外還要承擔整個班級學生的全部事物，且又經常會有上級教育部門的檢查工作和學校的教研壓力，使得班主任的工作壓力非常大。現在學生教育啟蒙早，整個家庭都對學生的未來充滿了希望，學生越來越難管。除了工作壓力以外，班主任的心理負擔也同樣很重，包括學生的升學壓力、提高學生成績的壓力、學生在校安全的壓力等多方面的壓力。在長期工作壓力和心理壓力之下，班主任在生理、心理上都會表現出異常，一些班主任早早就患上了高血壓、失眠、胃病等慢性病，在心理上經常焦慮、緊張、易怒。

二、新課改背景下班主任管理的策略

（一）轉變落后的班級管理思想

在新教改下，學生是學習的主體。班主任老師要改變傳統的管理思想，重視學生的自主管理能力。雖然在義務教育下，學生都尚未成年，但是隨著年齡增長，學生對自身的管理能力和控制能力在增加。班主任要摒棄以往對學生實行保姆式管理的陳舊思想，在班級管理中，班主任可以適當放手，讓學生自覺地管理自己的學習和生活，班主任在這個過程中對學生加以指導和引導，讓學生在班主任的引導下，自主地管理學習和生活，充分發揮學生的主動性。

（二）創新班級管理方式

以往班主任對班級的管理方式千篇一律，對每個學生都是無差別的管理方法，難以針對不同學生的特點做出相應的改變，班級管理起不到良好作用。因而，班主任首先應關注學生的個性差異，因材施教，這樣才能使班級管理具有針對性，管理起來更加高效。其次，班主任應率先垂范。班主任的一言一行都會影響到學生，為了能夠讓學生能夠獨立自主地管理好自己的學習，班主任老師可以言傳身教，身體力行，為學生樹立榜樣。最后開展豐富的班級活動。活動的內容和行使可以由學生自由發揮，展現學生的才藝，同時在活動中增加班級凝聚力和團結。

（三）舒緩班主任的心理壓力

在社會快速發展的今天，心理問題已經成為影響人們正常生活的一個嚴重問題。教師的心理問題也不應忽視。班主任的身心健康關系到班級管理工作的順利開展，對于學生的教學和培育都會受到影響。在新課改下，除了關注學生的全面發展以外也不能忽視老師的發展，教師是教學工作的主力。因而，為舒緩班主任的心理壓力，學校應關注老師的身心健康，定期開展健康檢查，對在工作中遇到難處的班主任給予更多關注和勸導，向學生家長多多宣傳教育工作內容、得到家長的配合和支持。

參考文獻：

[1]羅庸貞，馮海英.實施新課改下的班主任班級管理[J].赤峰學院學報（自然科學版）.2012（3）

[2]岳中瑤.探討初中班主任管理工作中的問題與其解決策略[J].中國校外教育.2017（3）endprint