小學英語預習準備下的高效課堂

顧豐依諾

【摘要】國家新一輪小學英語基礎教育課程改革正在如火如荼地進行。我仔細閱讀了《英語課程標準》這一本書。于是在英語課堂上把《英語課程標準》里的一些想法融入到自己的教學中，以此提高英語課堂教學效果。在教學實踐中我加入了一些新的教學形式，讓學生可以自主快樂高效地進行英語學習。

【關鍵詞】預習準備 自主學習 高效課堂

【中圖分類號】G623.31 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0103-02

新課程改革中，英語方面著重強調小學生在教師的引導下自主學習，讓學生獲得最真實的初步感受。在預習準備時，學生會了解本課的教學內容，并且遇到很多疑問。帶著已經了解的知識和想要解決的疑問，學生會更加認真地上英語課。學生的基礎已經上了一個臺階，所以我們的教學環節和教學內容也上升了一個層次。在這個過程中，我們培養了學生的自主學習能力。預習準備是小學生英語學習中最應該細致系統地完成的一步。

一、預習準備積極的方面

1.預習準備提高課堂效率

為了讓學生“學得更好”，我們必須細致地進行預習準備這一項環節。在教授3A Unit 4 My family這一單元第一課時story time之前，我準備了一張預習紙。首先呈現出本課時的教學內容，教學重難點，然后分步完成預習準備。第一部分，聽光盤朗讀story time（模仿光盤里的語音語調）。第二部分，自讀story time并且翻譯。第三部分，根據問題再次朗讀story time，然后回答問題。第四部分，把你認為的難點寫出來，明天的課堂上一起解決。待真正上課的時候，我們就可以一起參與和完成一節高效的英語課堂了。

2.預習準備提升課堂層次

接著一起來參與完成一節高層次的英語課吧。今天的英語課堂主要用來突破新課程標準中的教學重難點以及學生在預習準備中遇到的難點。教學內容已經是學生所掌握的知識了，我們新授課只用10分鐘時間，設計一些有趣的游戲環節，讓學生在有趣的游戲中快樂地二次掌握已經掌握的知識。接下來的20分鐘時間主要用來進行重難點突破。先設計一些教學環節來分解新課程標準中的教學重難點，然后逐個突破學生在預習準備時遇到的難點。最后10分鐘做一個小測試，來檢測一下學生的掌握情況。一節高層次的英語課就這么呈現出來了。

3.預習準備帶來無限可能

我們古人云：“授人魚，不如授人漁。”。老師并不能永遠陪伴在學生身邊，漫漫學習之路我們應該更多地教會學生如何預習準備，如何自主學習，如何積極參與我們的高效課堂。那么，讓我們先從預習準備開始吧。老師首先設計好一個完整的預習準備的流程，然后引導學生照著步驟做，如果遇到不自覺的學生，可以和家長取得聯系，一起慢慢養成良好的預習習慣。

二、預習準備主要方法

1.模仿跟讀式

朗讀是學習英語的開端。預習準備的第一部分，聽光盤朗讀（模仿光盤里的語音語調）。當然我們得先從模仿跟讀開始，跟著老師朗讀不如先跟著光盤朗讀，重點是要模仿光盤里的語音語調進行朗讀，我相信學生學到的將是最最純正的英語口語。而我們需要做的僅僅是鼓勵和夸獎他們。

2.自主學習式

預習準備的第二部分，自讀并且寫好中文意思。自讀可以培養學生的自主學習能力。當然也沒有這么簡單，自讀完成后，學生還需要把自讀的內容自己翻譯成中文。我相信這是一個艱難的開始，但是孩子們一定能夠完成得很好。自主學習就從這里開始。

3.任務朗讀式

做過英語閱讀理解的學生都知道，在閱讀這段文字的時候，我們是有任務的，我們需要做一些題目來證明我讀懂了。所以有了預習準備的第三部分，根據問題再次朗讀，然后回答問題。帶著疑問，學生在朗讀的時候才會更加用心。所以這一步不僅是為新授課準備的，也是為閱讀理解準備的，當然，更是為了學生未來能夠過上更加美好的學習生活而準備的。

4.保留疑問式

自然世界美好而神秘，總是讓我們心馳神往。我想是因為未知，讓我們變得積極。學習也是一樣的，總有很多為什么等著我們去解答。解開答案的過程一定很艱難但是美好。預習準備的第四部分，把你認為的難點寫出來，在明天的課堂上一起解決。留有疑問，學生才會對明天的新授課充滿期待，一起探索的過程不正是我們希望看到的最美的風景嗎？

很多時候我們對學生的期望過高，對自己的課堂期望過高。其實只需要慢慢來，每天認真踏實地和學生一起做好今天的事情，所有美好的愿望都會逐步實現。在漫長的求學道路上，學生學會了腳踏實地做好一件事，那么將來任何事情都會做得很好。這樣看起來很美好，很美好！讓我們一起靜待花開……

參考文獻：

[1]《英語課程標準》2011北京師范大學出版社endprint