高職英語教學資源庫在英語教學中的應用現狀與分析

劉洪文+呂鳳華

【摘要】本文從高職英語教學資源庫的建設和應用出發，分析了建設高職英語教學資源庫所面臨的形式，信息化技術在教學資源庫的應用，以及高職英語教學資源庫在實際課堂運用和在高職學生自主學習方面的影響，從而總結出教學資源庫在英語教學運用中出現的問題以及解決策略。

【關鍵詞】高職英語教學 英語教學資源庫 自主學習 互動模式 教學思維

【中圖分類號】H319.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0098-02

一、高職英語教學資源庫建設的重要性

1.有利于促進教學資源的整合。隨著高職英語教育教學改革的深入，高校英語教學資源庫的建設也越來越普及。高職英語教學資源庫運用信息化技術和網絡技術將各種教學資源整合在一起，比如微課的制作資源，視頻的編輯資源，英語聽力資源，英語寫作資源，英語四六級考級資源等。

2.有利于提高教學質量。信息化教學資源的整合有利于幫助英語教師準備更多的備課資源，從教學資源庫中提取有效資源使備課更加充分，更加生動，從而提高教學質量和備課效率；同時可以幫助高職學生查找學習資源，提高學習效率。

3.有益于教學模式的轉變。高職英語教學資源庫的建設充分體現了信息化技術和網絡技術的運用，例如多媒體的使用，微課制作中各種視頻、音頻編輯軟件的應用等，傳統的教學模式已經在向信息化教學模式轉變。

4.有利于英語教師隊伍的優化和教學理念的轉變。由于信息化技術的發展對教育教學方面產生的重大影響，教學資源庫的建設需要英語教師掌握相應的信息化技術和網絡應用技術，將所掌握的技術運用到教學課件和微課的制作中，并且參與到教學資源庫的制作當中。從而將教師隊伍的教學理念從傳統的教學方法轉向信息化教學方法。

二、高職英語教學資源庫建設的不足之處

1.部分教師的信息化運用能力有限，教學思維轉變不及時。教師是信息化教學設備的直接使用者，要做到信息化技術和英語教學的真正結合，教師不但要會用信息化教學設備和軟件，而且還要用好，讓課堂變得更加生動和有質量，從而形成自己獨特的教學方法和模式。

2.教學資源庫缺乏即時反饋效應，師生之間互動頻率低。比如教學資源庫展出了很多教師精彩講課視頻課程，讓學生通過看視頻進行學習，教學過程中學生全是被動地接受教育，缺乏互動和反饋。學生究竟聽明白沒有，吸收了多少，這些都不清楚。如果一個信息化教學產品，使用后不能對用戶產生即時的正向反饋，那這個產品就沒法為教學帶來實質性的幫助。

3.教學資源庫的內容比較分散，各個學科的資源混合在一起，沒有明確的分類和規劃。高職英語教師和學生如果想要查找所需資源，不能很快的查找到，比較費時費力。內容板塊的設計也不方便教師與學生查找，缺乏統一的管理，因而導致利用率比較低。

三、高職英語教學資源庫在英語教學中的應用

作為課堂主導地位的英語老師如何利用教學資源庫的共享資源備課，作為主體地位的學生如何利用教學資源庫進行學習，如何主動地參與到課堂活動中來，是高職英語課堂所面臨的現實問題。比如微課教學作為教學資源庫的重要內容之一，很多學生并沒有提前預習微課視頻的自主學習能力，英語教師也很難判斷學生對微課視頻的理解程度。學生登錄校園資源庫網站的頻率比較小，對教學資源庫的內容也不熟悉。教學資源庫的建設在實際的英語課堂教學中運用程度并不高。

四、對高校英語教學資源庫的幾點建議

1.需要對教師隊伍不斷地提升信息化運用能力。高職院校需要不定期的對英語教師進行信息化技術的培訓，高校英語教師也要相應地轉變教學思維，努力把信息化教學技術運用好，把課上好，避免傳統的知識單向灌輸思維，讓課堂變得更有質量。

2.高校教學資源庫的建設對信息化產品的選擇需要有師生互動性，能夠產生即時效應。高校對英語學習軟件的選擇需要系統化全面化，建立起反饋機制，真正的被老師被學生利用起來。

3.英語教學資源的內容需要不斷地更新，內容板塊需要劃分明確，方便教師之間資源共享，同時方便學生查找所需要的學習知識，能對課堂教學產生互動效應和及時反饋，使學習中遇到的問題能夠得到積極解決。

4.高校需建立穩定的網絡全覆蓋系統，提高上網速度，使師生在教學課堂上能夠順利完成教學任務，課下促使學生完成微課視頻的學習，做到線下線上有機結合的學習模式，提高師生使用信息化技術的能力。

高校英語教學資源庫的建設是一個長期的探索過程，其內容的不斷完善有益于高校英語教學的發展和改善，將對改進本校英語教學模式起到積極的推進作用。

參考文獻：

[1]教育部關于加強高職高專教育人才培養工作的意見[Z].教高[2000]2號.endprint