組合型任務驅動作文題

崔翔

組合型任務驅動作文題中的單個詞語或者句子的理解難度不大，但要想綜合幾個詞語或者句子立意，使作文說得精彩透徹，有自己的理解和思考，并做到合理引用，還要具備語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造、文化傳承與理解四種語文素養。

文題呈現

（2017年高考全國卷Ⅱ作文題）閱讀下面的材料，根據要求寫作。

①天行健，君子以自強不息。（《周易》）

②露從今夜白，月是故鄉明。（杜甫）

③何須淺碧深紅色，自是花中第一流。（李清照）

④受光于庭戶見一堂，受光于天下照四方。（魏源）

⑤必須敢于正視，這才可望敢想，敢說，敢作，敢當。（魯迅）

⑥數風流人物，還看今朝。（毛澤東）

中國文化博大精深，無數名句化育后世。讀了上面六句，你有怎樣的感觸與思考？請以其中兩三句為基礎確定立意，并合理引用，寫一篇文章。

要求自選角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

技法指津

求同法——同向自然歸一，異向求同去異

內容指向相同的材料，可以從它們的相同點出發，順勢提煉出觀點；內容指向不同的材料，可以忽略其個體差異，求其共同點立意。

庖丁解牛：材料中，①③⑥句都與自信、自強有關，它們三個任意組合，同向歸一，可談自強自信、奮發有為。題目可擬為“少年當自強”“男兒當自強”“自信中國當自強”等。④⑤句同向組合，可談責任與擔當。題目可擬為“中國的大車，我來拉”“勇挑重擔走天下”等。

這六句話盡管各自意思不盡相同，但都是中國傳統文化中的經典名句，談的都是“君子修為”。以此立意，可直接談對博大精深的中國傳統文化的感觸與思考，中國傳統文化傳承的現狀與困境，中國傳統文化傳承的輝煌與前景等。題目可擬為“在圣賢的光芒下成長”“莫讓中國傳統文化變為歷史的塵埃”等。

合異法——同向互補疊加，異向整合并歸

有些材料從表面上看，它們的意義大相徑庭，其實性質是同一的。它們各自并不全面，而是互為補充的，只有將它們疊加起來，才能提煉出更為全面、深刻的觀點，這就是互補疊加。有些材料間風馬牛不相及，甚至材料的性質、蘊含的意義、體現的觀點是截然對立的，好像難以組合立意，但如果能恰當地整合并歸，就能收到奇妙的效果。

庖丁解牛：材料中，①⑥句的共同點是倡導一種積極進取的處事態度，但句①的側重點在自強，句⑥的側重點在自信，二者互補疊加后立意便是“自信自強”。題目可擬為“自信成就自強志”。

材料中，句②談的是鄉思、鄉愁，句④談的是責任擔當，一個是“小家私情”，一個是“大國抱負”，將其整合并歸，便是“家國情懷”。以此立意，境界便會高出許多。考生可談中國文化中的故鄉情結、家國情懷、社會責任與擔當。題目可擬為“擇一座城，圓家國夢”“以夢為馬闖天下”“胸懷家國勇擔當”等。

同樣，將①⑤句整合并歸，題目可擬為“先為正視，后圖自強”“自強守正方能成就大事”等。①②句或②⑥句組合，把故鄉具體為鄉村，考生可談有志青年扎根鄉村，自強不息，回饋故鄉；把故鄉具體為國家，考生可談海外愛國人士回國效力，助國家富強騰飛。題目可擬為“自是故鄉月最明”“讓夢想的明月照亮故鄉”等。

當然，也可以整合并歸三個甚至更多名句立意。如將①④⑤句或①③④句整合并歸，考生可討論自信自強與正視當下、開放進取之間的關系；將③⑤⑥句整合并歸，考生可表現個人對家國情懷、社會現實的關注與思索，論說堅持自我與承擔社會責任之間的關系；將③④⑤句整合并歸，考生可探究如何全面提升個人的人格境界。題目可擬為“少年心事當拏云”“風雨家國夢”“自強百年家國夢”等。