網絡媒體對大學生生活學習的影響研究

吳惠梅

摘要：隨著科技進步，網絡技術的發展，各種網絡媒體層出不窮，給傳統大學生教育帶來新活力，提供了便捷豐富的信息資源，當今大學生生于網絡時代，是網絡媒體主要的使用人群之一，接觸時間較長、應用水平高，其學習、生活甚至思維方式都受到較大的影響。同時，作為一種新的傳播方式，對大學生思想和行為產生了一定的影響，我們應該發揮網絡媒體的先進性，抑制其負面影響，同時引導當代大學生正確運用網絡媒體提高自身知識水平與素養。

關鍵詞：大學生；網絡媒體；學習；生活

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）06-0051-02

從書本、報紙、廣播、電視到電紙書手機電視，人們接觸知識和信息的途徑發生了天翻地覆的變化，大學生作為最容易接受新事物的群體，在好奇心與較高應用能力的作用下，其生活和學習習慣必然會受到影響。網絡媒體信息量大，內容豐富而龐雜，帶給大學生豐富信息資料的同事也會產生負面影響，比方說少數大學生因沉迷網絡游戲而荒廢學業，或者在課堂上玩手機而耽誤學習，因此，有必要引導大學生正確運用網絡媒體，消除網絡媒體的負面影響，讓其更好地服務于大學生生活與學習，是一件十分必要且亟待解決的問題。

一、大學生新的生活習慣

1.社交網絡化：隨著微信、QQ、微博等網絡媒體的發展，大學生的社交生活也逐漸網絡化，以前人與人之間結識一般需要“相遇相知”，要雙方見面而后相熟，需要相遇的過程，而今網絡媒體爆炸式發展，相距萬里且不同環境下完全陌生的人們可以通過網絡媒體進行互動，相互結識，不再需要諸如“擦肩而過”、“同船過渡”這一過程，人們的交際圈不斷擴大并且復雜化。對于大學生，這種復雜的網絡社交在擴大社交范圍的同時也給他們帶來了一定的危險性，特別是在他們將網絡關系延伸至現實生活的時候需要對網絡關系進行嚴格的防范和篩選。

2.消費網絡化：2016年天貓網上購物節“雙十一”成交量1207億，其中無線成交量占82%，18—24歲人群占11%，如圖1所示，18—24歲人群中包含了很多的大學生，相對來說大學生對網絡相關事件較敏感，對網購的接觸和認同也較早，他們是網購群體中具有重要代表性的組成部分。大學生熱衷于網購的原因有以下幾種：一是網上購物可以突破地域限制買到附近買不到的商品，例如天貓全球購可以買到部分海外商品；二是部分商品網上價格更便宜；三是有些學生并不愛逛街購物，網上購物既免除了宅男宅女的奔波之苦，又可以滿足他們的購物需求。

二、大學生新的學習方式

1.閱讀網絡化：閱讀即是一種學習方式，也是一種娛樂方式，當今在校大學生中半數以上的學生平均每天閱讀3次以上，而他們閱讀的內容幾乎都是來自手機、平板或電腦中的微博、微信等網絡平臺，利用網絡媒體閱讀方便快捷，而且成本低，信息量大。

2.學習資料查詢網絡化：21世紀初期，各高校各類電子圖書館不斷涌現，且隨著科技發展，存儲量越來越大，內容越來越多，下載速度越來越快，大學生不用到圖書館查詢藏書目錄就能快捷地檢索到需要的圖書和期刊信息，電腦、網絡代替了傳統低效率的資料查詢方式，雖然高校圖書館仍然是大學生主要的學習場所，但其功能逐漸弱化，大學生到圖書館不再是查詢到自己需要的書籍找個空桌安靜看書，而是找個有電源有網絡的地方打開電腦，另外，電子圖書館下載的資料可以利用手機等媒體設備隨時隨地閱讀，不用局限于圖書館或者教室，大學生可以輕松獲取各種知識，比傳統的紙質資料更加方便快捷[1]。

3.課程學習網絡化：隨著網絡技術的發展，各類授課多媒體和學習視頻不斷涌現，可為大學生提供豐富學習資源，為其創造自主學習條件[2]，如耶魯大學和哈佛大學的網絡公開課，授課多媒體和學習視頻使得學生可以在任何時間隨時隨地利用電腦或平板進行自主學習，還可以隨時暫停做其他事情，而不會因此錯過任何授課內容，而且不理解的內容還可以隨時回放或翻閱，這種學習方式是高校課堂教學無法提供的，網絡學習使得我們的學習更加方便、人性化和多樣化。

三、網絡媒體對大學生學習生活的影響

網絡媒體已對大學生學習生活產生了重大影響，以網游為例，一方面網游豐富了學生課余生活，讓大學生與不同年齡、性別及社會地位的人交流，增強其社會適應能力，還能通過聯機游戲，增進同學感情，但是另一方面，有些學生由于自控能力差，可能會沉迷其中，而且網絡游戲畢竟是一種商業產品，以盈利為目的，它必然會增加大學生的經濟支出。網絡媒體的發展為大學生提供了更便捷的購物方式，同時也給其生活造成了一定的不良影響，使得宅男宅女變得更宅，更不愿意出門活動，極少人還會陷入網購成癮的尷尬。網絡閱讀內容廣泛，信息量多大，有的信息觀點偏頗。例如微博和博客，幾乎所有會打字的人都可以發布個人觀點和所見所聞[3]，五花八門的內容，不可避免地會接觸一些低俗的內容，少數大學生控制能力不強，“過多”接觸低俗內容會對大學生心理成長造成不利的影響。大的信息量是一把雙刃劍，一方面帶給大學生廣博知識，另一方面過多的信息量使得他們在閱讀的時候難免應接不暇，顧此失彼，一目十行、淺嘗輒止的閱讀會降低大學生感知能力，并形成壞的閱讀習慣。而片面的信息會影響大學生對事物認知的正確性，對大學生心理成長產生危害。而且，隨著網絡時代的迅猛發展，鋼筆和紙張被手機、平板電腦等取代，如今的大學生幾乎都是生于網絡時代，他們中大部分人更愿意用電腦完成學習任務而不是手寫，手機的普及也使得手寫課堂筆記被手機拍照替代，我們原本的手寫技能漸漸退化。

網絡授課多媒體和教學視頻給大學生學習帶來很大便利，網絡學習資料和教學視頻可使大學生迅速地接觸到先進的學術動態，而且內容更豐富，能打破空間和時間的限制，讓大學生獲得更多區域的高端學術動態，當然，網絡學習也有其弊端，多媒體學習資料或者視頻內容相對固定，教師展示知識的魅力不能得到充分的發揮，各種學習資料良莠不齊，過多的學習內容會分散學生的精力，劣質的資料會浪費學生的時間甚至帶來負面的影響。

參考文獻：

[1]樊九思.新媒體環境下大學生學習生活習慣研究[D].成都：四川師范大學，2015.

[2]吳伏英.新媒體環境下大學生自主學習的現狀調查與引導策略研究[D].揚州：揚州大學，2015.

[3]彭林.新媒體對大學生道德教育的影響及對策研究[D].石家莊：河北經貿大學，2014.