武漢大學對外交流的現狀分析及對策

羅安娜

【摘要】武漢大學的國際化辦學有基礎、有傳統、有特色、有亮點，為順應世界高等教育發展的國際化時代潮流，武漢大學在放眼世界，學習國際上先進辦學理念的同時，更要立足于本土特色，明確定位，通過國際化實現符合自身實際的辦學特色。

【關鍵詞】對外交流 現狀 對策

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0031-01

一、現狀分析

武漢大學創辦于1893年，是中國教育部直屬重點綜合性大學。根據“中國特色、世界一流”的總要求，站在“新時代”的起點，學校緊緊圍繞“謀求人類福祉，推動社會進步，實現國家富強”的辦學目標，秉持“自強、弘毅、求是、拓新”的校訓精神，按照綜合性、研究型、國際化大學的發展定位，著力強化內涵式發展，全力推進“雙一流”建設。

在國際化辦學上，武漢大學是我國較早實行對外開放的高校之一。近年來，武漢大學明確高層次定位，聚焦“國際”、“創新”、“合作”，著眼長遠，注重內涵，突出特色，傳承弘揚百余年積淀的文化傳統和辦學理念，使國際化辦學成為展示自我、面向世界的窗口，先后與45個國家和地區的415所大學、科研機構建立了合作關系，發掘了教學與科研合作機會，拓展了學生國際化培養渠道，搭建了人才交流發展平臺。

學校的國際交流合作涵蓋教師交流、學生培養、科研合作和中外合作辦學等方面的內容。其中，學生的國際化培養是我校國際交流合作的主體，主要的形式包括中外合作辦學（與鄧迪大學的建筑學中外合作辦學項目）、雙學位聯合培養項目和短期學生交流項目，是實現培養精通相關外語、熟悉國際規則、具有國際視野，善于在全球化競爭中把握機遇和爭取主動國際化人才的重要途徑。

2016年，國際交流部聯合科學技術發展研究院和人文社會科學研究院啟動了“國際學術合作培育項目”，設立專項經費支持。項目旨在通過加強科研人員的對外交流與聯系，整合國際科研合作的有利資源，提升科研人員的交流能力，培育國際科研合作的項目平臺，營造鼓勵開展國際交流的積極氛圍。

近年來，在高等教育國際合作交流蓬勃發展的背景下，我校的國際交流合作在不斷深入發展的同時，也逐漸顯現出一些問題，主要體現在以下幾個方面：

1.交流合作的層次需要提高。首先，交流合作高校的整體層次不高，在300余所國外合作機構中，在QS或泰晤士報高等教育排名中前100名的高校為37所，100-200名的高校為30所，分別占我校國外合作機構總數量的11%和8.9%，比重低。其次，交流合作形式比較單一，限于教師個體間的交往、學生聯合培養和學生交流等基礎性的交流合作。中外合作辦學、國際科研合作平臺等合作的發展建設有待進一步加強。

2.交流合作的效果需要提升。首先，交流合作呈現出“交流多、合作少”的特點。對外交流的過程中產生的一些具有可操作性和現實意義的合作方案，落地困難。其次，“重建立，輕實施”。合作項目的管理和實施不到位，導致交流合作的最終效果不理想。

3.院系的交流水平不均衡。囿于院系的學科特點、交流意愿和能力等因素，導致院系間的交流水平不均衡，國際合作的規劃、思路和效果差距較大。

二、工作對策

中國的高等教育體制有其自身的特點，其所處的外部環境和內部條件對國際化戰略目標提出了一定的要求。為進一步推進學校國際化發展，提高國際化發展的質量和效益，服務國家戰略大局，服務科學研究和人才培養，在今后學校的對外交流工作中，應把握以下幾點原則：

1.秉承“導向性”與“發展性”原則相結合。通過學校（整體）愿景和個體（學院、學科、學者）目標的確立，使全體學校成員熟知學校的國際化戰略，同時，學校還應制定出符合自身發展的重點國際化區域和特色國際化領域，如學校與法國及法語國家高等教育合作時間長、項目多、層次高，這一特點應該在學校的國際化戰略中得以體現。

2.以從上至下加從下至上兩種形式推動校級國際化戰略與院系級國際化規劃的有效銜接，充分調動院系和教師的積極性和主觀能動性，在國際化辦學中結合學校、學院、學科、學者和學生的特點打造自身的特色，強化自身實力，從而廣泛吸收全球學生和人才。

3.追求卓越與多元發展，以國際化視野選擇具備發展潛力的特定領域和特定高校，建立直接而密切的合作關系，共同開展培育人才與科學研究的探索與實踐，從而全面提升學院、學科、學者和學生的知識創新與國際競爭力。

4.加強國際合作模式創新，有效聚集創新要素和資源，積極構建協同創新的新模式與新機制，促進優質資源的共享與融合，推動重大和標志性成果的產出。

5.加強基礎學科的國際科研合作、布局交叉學科的國際交流、綜合建設跨國跨校跨界的聯合實驗室和研究中心，實施學制靈活、課程設置豐富的學位項目和交換項目。