貧困山區美術教育現狀存在的問題及對策研究

張衛鵬

【摘要】隨著教育事業的不斷發展，對學生開展美術教育的重要意義越來越突出，美術教育不僅陶冶了學生的情感，還培養了學生感受美創造美的正確審美觀念。但是我國貧困山區的美術教育現狀還存在較多的問題和不足，始終無法落實對學生的音體美教學，阻礙了綜合素質教育的開展。因此，本文對貧困山區美術教育現狀進行了研究，并提出一些相應的對策，以供參考。

【關鍵詞】貧困山區 美術教學 現狀 策略

【中圖分類號】G633.955 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）02-0204-01

一、貧困山區美術教育現狀

（一）學校方面

由于貧困山區的條件艱苦，缺乏美術教學需要的設施設備，導致學生對美術教育意義的概念較低，并且貧困山區的教育理念相對落后，學校非常重視對學生的升學教育。由于升學升級和教學任務中，并沒有美術學科的參與，導致美術課堂成為了自由活動課程。

（二）教師方面

貧困山區缺乏專業的美術教師，大多是由主課教師兼任，自身對美術的知識了解較少，甚至有些教師根本不了解美術教學的內容，貧困山區很多美術教師，都存在教育心理素養不足的問題，忽略了對學生個性和審美的培養。所以，貧困山區的美術教育一直無法取得進展。

（三）學生方面

貧困山區的學生，不僅缺少對美術教育學習的興趣，也缺乏對美術教育概念的基本了解，由于處在應試教育的環境下，學生的升學不受美術學科的影響，導致學校和家長認為美術教學是在擠占學生的學習時間，所以也忽視了對學生的美術學習意識的培養，間接的影響了學生對美術教育的觀點。

二、貧困山區中美術教育存在問題

（一）主觀輕視美術教育

由于美術課程注重的是對學生美感的培養，主要教學目的是陶冶學生的情操，導致學生、教師、家長的主觀上都較為輕視美術教育，忽略了美術教育的重要意義，并且貧困山區對音體美這些專業學科具有較大偏念，認為只有語文數學才是接受教育的目的，對美術的職業化和科學價值缺乏認知。

（二）對新課標認識不足

貧困山區也已經實施了美術教育的新課程標準，但是學校和教師對美術教育新課標的認識還存在片面化。主要體現在兩個角度：一類教師過于突出了新課標的教學要求，任由學生在課堂中自我學習，自由發展，限制了美術教育功能的發揮；還有一類教師對新課標的認識不足，主觀上還是認同傳統的教學理念，也限制了學生的成長發展。

（三）教學資源配置缺乏

貧困山區缺乏良好的學習環境，無法體現出美術教學的規格，這種美術教學規格是指：具有良好專業素養的美術教師，完善的美術教學和學具豐富的課外文化資源、教研活動資源等。以上資源配置還需要政府、社會等多種途徑的幫助和支持。

三、解決貧困山區美術教育問題的對策

（一）提高貧困山區美術教育的地位

美術教育是促進貧困山區學生綜合素質教育的關鍵學科，學校、家長、學生都要轉變對美術教育教學的傳統觀念，美術教師要積極響應新課程改革的號召，充分認識到美術教育的重要性。學校要加強對美術教師的專業培訓，教學中給予美術教師充分的支持，始終致力于美術教育質量的提升。同時學校還要加強對美術設施設備的補充，完善教學資源，促進學生綜合素質的全面發展。

（二）建立新型師生關系

貧困山區傳統的教育教學中，學生總是被動的接受知識內容，教師在課堂中占主導地位，學生和教師之間的聯系較為疏遠，也違背了新課程教育標準，所以教師要積極的接受新的教學理念，建立以學生為中心的教學思想，在課堂中成為一個引導者和啟發者，課堂中要引導學生對美術內容的學習興趣，讓學生認識到美術教育的價值和意義，切實發揮美術教育的功能和作用，培養學生感受美、發現美能力。

（三）提高貧困山區美術教師的教學能力

美術教育教學的質量是由教師的專業水平所決定的，因此，要提高貧困山區的美術教育，首先要提高美術教師的教學能力。學校可以為美術教師提供到上級單位學習的機會，在學校中也要加強對美術教師專業知識的培養，讓教師針對學校的實際情況，對美術課程進行開發。但是開發美術課程需要豐富的教學經驗和相關的專業知識，所以學校要采取方法促進美術教師的專業水準。

四、結語

綜上所述，以上本文主要敘述的是，貧困山區美術教育教學的現狀和存在的問題，通過分析我們可以看出，貧困山區對美術教育的意義和學習還缺乏全面的認識，忽略了對學生美術興趣的培養。因此，貧困山區美術教師要加強對學生美術教育的認知，了解美術課程的價值和意義，學校要給予教師充分的支持，完善教學資源，以促進學生更好的接受美術教育情感的灌溉。

參考文獻：

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