分類施策，精心打造融合教育三個團隊

● 戴英妹

師資問題是影響融合教育推進成效的關鍵性因素。同安區作為國家特殊教育改革實驗區隨班就讀實驗點之一，面對實驗初期資源教室師資力量欠缺、巡回指導教師專業能力有待提高、隨班就讀教師特殊教育知識不足、其他支持性服務人員不到位等問題，在落實區一期提升計劃實施意見基礎上，先后出臺《廈門市同安區人民政府關于開展隨班就讀實驗區工作的通知》《廈門市同安區“隨班就讀”工作實驗方案》等文件，將巡回指導教師、資源教師等培養納入繼續教育規劃，實施特殊教育專業能力提升工程，分類施策，精心打造三個融合教師團隊。

一、梯隊架構，培養高素質的巡回指導骨干師資力量

普通學校的教師缺乏特教專業知識，對于隨班就讀學生的教育教學往往束手無策，不知如何讓隨班就讀學生坐下來、如何讓他們與普通學生進行交流、如何使用他們的輔助器械、如何與他們家長溝通等。作為融合教育的支持者、資源提供者、合作者、協調者、督導者，巡回指導教師在解決這些問題中發揮著重要作用。因此，同安區推選區特殊教育學校理論扎實、技能過硬的教師組成巡回指導教師團隊，由12名特殊教育學校教師對接4個試點校（云埔小學、大同中心小學、梧侶學校、新城小學）開展隨班就讀工作。每個試點校指派3名巡回指導教師，包括1名骨干教師擔任組長、1名優秀教師和1名新教師，并以此梯隊架構模式不斷加強隊伍建設，培養一批骨干力量。

同安區主要通過以下兩種方式培養巡回指導教師骨干力量：其一，培訓深化，學習特教模式，思索并行。同安區組織了專業系統的巡回指導教師培訓，使之學習最新最好的巡回指導理論，更新知識與觀念，提升巡回指導質量；同時組織巡回指導教師參觀考察隨班就讀工作先進地區，并要求他們結合工作實踐，自我研究摸索，創建巡回指導模式。其二，跟崗學習，學習普校模式，普特融合。特教教師作為巡回指導教師，雖然特殊教育是他們的強項，但是面對普通學校的學科性強、教材系統、教法獨特，弱項也比較明顯。因此同安區安排巡回指導教師到普校跟崗學習，使之了解普通學校學科體系、精通教材、熟練教法，充實自身的普通教育教學經驗，實現普特素養的融合。

二、系統培訓，構建專業的資源教師團隊

在普通學校建設資源教室，能為隨班就讀學生提供必要的場所，而資源教室的良好運行離不開資源教師的支持。資源教師是資源教室的核心和靈魂，其基本素養和專業能力決定資源教室的功能和質量[1][2]。

資源教室設備使用培訓 供圖 戴英妹

為了解決專業資源教師配置問題，同安區建立了財政支持保障的長效機制，按每個資源教室不少于20萬元的標準安排專項經費，保障資源教室的建設、維護，以及資源教師配備、培訓、學習等所需經費，確保資源教室的正常運作。在資源教師團隊專業化建設過程中，同安區巡回指導教師與資源教師共同學習、一起提升，全程參與系統的理論與實踐培訓。

首先，組織資源教師集中培訓，使之初識融合教育理念。巡回指導教師針對同安區師資實際水平開展初級講座及經驗分享活動，如自閉癥個訓分享、唱游與律動課堂展示等。其次，觀摩。先后組織巡回指導教師、資源教師到上海、南京等地考察學習，初步了解資源教師工作范疇，提升資源教師專業化水平。第三，邀請高校專家，開展融合教育相關理論知識講座，使資源教師能將融合教育理論內化于心、外化于行。第四，實操。開展關于個別化教育計劃的制訂與實施、隨班就讀兒童評估、感覺統合器材的使用等方面的培訓，使資源教師實操能力得以提高。

巡回指導教師利用每月2次的下校指導，組織資源教師進行主題性學習，如《殘疾人教育條例》等政策文件的學習。另外，還開展圖書漂流活動，由巡回指導教師推薦融合教育相關專業書籍，撰寫推薦理由，推介到4個試點校資源教室，巡回漂流，供資源教師和隨班就讀教師學習；資源教師和隨班就讀教師撰寫學習心得、進行分享；最后組織資源教師交流學習心得，使之能學以致用，落實到融合教育實際工作中。

三、傳、幫、帶，建設優秀的隨班就讀教師隊伍

目前同安區普通學校隨班就讀教師由班主任及科任教師組成，并依托資源教室的建設，通過成長起來的資源教師以傳、幫、帶的形式，帶領隨班就讀教師共同學習和成長，全員開展隨班就讀學生的教學與康復訓練。

資源教師組織隨班就讀學生所在班級的班主任、科任教師一起分析學生的特點，做好學生的起點分析，研究適合學生的教學方法、康復訓練形式，制訂個別化教育計劃，分工合作，組織實施。在省級課題“小學階段殘疾兒童融合教育研究與實踐”的引領下，同安特校巡回指導教師與同安蓮花學區云埔小學資源教師聯動，組織蓮花學區隨班就讀學生所在班級的全體教師，形成一支隨班就讀教師隊伍，以云埔小學資源教室為中心，將蓮花學區的隨班就讀學生分層，分成3個組別，安排資源教室課程，由巡回指導教師與資源教師帶領隨班就讀教師分別給3個組別的學生制訂個別化教育計劃，并一同實施訓練。以此模式，推動同安區其他資源教室所輻射的隨班就讀學校開展融合教育，以點到面促進融合教育師資隊伍的壯大和提升。

同安區將構建長效機制，完善專業化的師資培訓規劃與設計，通過以賽促訓的方式，促進教師專業化成長，建設高水平的融合教師團隊，推進融合教育的發展。

［1］張文京.融合教育與教學［M］.桂林：廣西師范大學出版社，2013.

［2］劉明清.融合教育學校管理中幾個核心問題的探討［J］.綏化學院學報，2014（1）.