現(xiàn)代信息技術在幼兒教學活動中的作用

鄭麗華

【關鍵詞】 幼兒教學；信息技術；興趣；思維；合作；情感

【中圖分類號】 G610 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）01—0119—01

一、豐富教學形式，提高幼兒學習興趣

興趣是最好的老師。因此不管組織什么活動，幼兒園的老師都會采用一些游戲化的形式來培養(yǎng)幼兒學習的興趣。多媒體中的聲像結合、變小為大、化靜為動、化遠為近具有吸引力和感染力，畫面精彩、生動有趣，更能使教學成為有趣的活動，容易引起學習的興趣，集中幼兒的注意力。并且能使一些不易理解的抽象的內容具體化、形象化，使幼兒在活動中始終保持濃厚的興趣。如，在科學活動“旋轉”中，我嘗試運用課件設計，選用活潑有趣的動畫情景，配上動感的畫面和音樂，制作出生動活潑、色彩鮮明的動畫，幼兒個個瞪大眼睛，豎起耳朵，認真看著，留心聽著，唯恐看漏了。幼兒一直精神振奮，情緒飽滿，學得輕松愉快，沒有厭倦反應，活動氣氛活躍，效果非常理想。因此，在教學中利用動畫情景，讓幼兒在視覺、聽覺上都有一種耳目一新的感覺，可大大吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣和求知欲望。

二、形象地展示信息，擴展幼兒思維空間

幼兒年齡小，生活經驗和感覺是有局限性的，幼兒憑借實際的參與行為獲得的直接經驗終究有限，而幼兒的成長則需要不斷獲得新的信息。學習過程是學習者通過自己的眼、耳、鼻、舌、身等感官獲取信息，再經過思維加工納入自身認知結構的過程。幼兒作為學習者，有些信息可以直接用感官感受到，有些則需要通過電影、電視這類媒體，或通過文字、數(shù)字這類符號間接地感受到。因此，幼兒園應充分利用電教媒體的優(yōu)勢，極大地延伸幼兒的感官，延長其感受時間、拓寬其空間領域、豐富其感性材料，從而激發(fā)他們積極主動地參與思維活動，也使他們的思維空間得到擴展。如，如果沒有看到過大海就很難想象大海是什么樣的、大海與人類有什么關系、島嶼是如何形成等問題。通過現(xiàn)代教育技術把大海形象地展現(xiàn)在幼兒的面前，豐富他們的感性材料，為他們的認知提供一定的動態(tài)條件，可以更好地激發(fā)其思維。

三、營造和諧環(huán)境，培養(yǎng)幼兒合作能力

培養(yǎng)幼兒的合作能力，有利于幼兒在學會合作的過程中逐漸克服以自我為中心的缺點，讓他們學會關心他人，同時可以在幼兒之間營造一種團結、友愛、互助、合作的群體氛圍，使他們養(yǎng)成一種協(xié)商合作和利他的社會行為，增強幼兒的社會適應。幼兒喜歡畫畫，我們就利用幼兒喜歡繪畫的天性，在電腦里裝上了金山畫王。傍晚分區(qū)活動中開辟了電腦區(qū)，讓幼兒自己在電腦里繪畫。我們班的繁繁家中有電腦，很會組合畫面，常常呼朋引伴，邀請自己的好朋友一起畫。在他的影響下，很多小朋友都學會了電腦繪畫，每天傍晚的電腦前都有很多的小朋友，他們對電腦繪畫已經“情有獨鐘”了。在幼兒隨意點擊中自由組合，一幅幅奇特的、充滿想象的畫面剎那間就展現(xiàn)面前，幼兒常常為自己的杰作而歡喜不已，老師在解讀幼兒的畫中也常常被幼兒豐富的想象所折服。

為了培養(yǎng)幼兒的團結協(xié)作能力，我們還試著從單一的課件內容展示拓展到課件內容的深化。如：為《獅子和老鼠》配上涂色游戲多媒體課件，為《狐貍吃葡萄》配上拼圖游戲多媒體課件，為《我們的鞋子》配上簡單的幼兒操作網頁，并以小組的形式展開活動。這樣使多媒體技術不僅僅是為教學活動而服務的，更能體現(xiàn)出它為幼兒自主學習和團結協(xié)作服務的作用，發(fā)揮了教育的功能。

四、融入溫馨情境，促進幼兒情感發(fā)展

在計算機輔助教學中有幼兒喜愛的各種情境：會唱歌的小動物、能跳舞的蔬菜等等。用這些活潑有趣的方式不僅能傳播文化，而且也能促進幼兒情感教育。如在小班教授《春天來了》，幼兒通過短片，不僅欣賞到春天美麗的風景，而且在觀看小雞出生時，幼兒也情不自禁跟著做起了小雞的動作。

這個欣賞活動正是運用了現(xiàn)代化教育技術，才使活動得以成功。在課堂上，我們經常給幼兒講雷鋒、葫蘆娃、孫悟空等英雄人物的故事，而通過觀看有關的電影、電視，向幼兒展示他們的事跡，更能激發(fā)幼兒向他們學習的愿望，從而學會自覺地關心他人。通過多媒體展現(xiàn)的活動中美麗的色彩滿足了幼兒視覺的需要，動聽的音樂滿足了其聽覺的需要，幼兒觸景生情，既學習了知識，啟發(fā)了創(chuàng)造力，又促進了情感的發(fā)展。

編輯：王金梅