練字課低效原因探析及解決策略

宗應香

《義務教育語文課程標準》中要求：要在每天的語文課中安排10分鐘練字，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。同時還要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果。許多學校為此特地設立了練字課，但是最終的效果卻不盡如人意，這不得不讓人反思練字課的效率問題。

一、練字課低效的原因

（一）老師的“不指導”和“沒法指導”

練字課很多時候會變成“放羊課”，大段大段的時間讓學生自己寫和“悟”，缺乏老師的指導。有的老師雖然知道跟學生強調把字寫好，但是因為自己也不懂書法專業知識，不知道如何指導，更缺乏有效的方法。

（二）寫字指導缺乏系統性

有的老師指導得很認真，也很有想法，只是指導的寫字知識缺乏系統性。今天教“橫”怎么寫，明天教“上下結構的字”怎么寫。沒有系統地安排一個學期下來到底要教學生學習哪些知識點，總是零打碎敲，學生學得也是支離破碎。

（三）相應教參教材的缺失

現有的教參中每一課只是很零碎地出現幾個生字，然后說明一下教學重點。教參并沒有根據常用字表進行綜合歸類，總結出不同結構的字書寫的時候分別有哪些規律和注意點。

（四）缺乏對書寫習慣、書寫姿勢的評價

現在課堂上寫字的評價更多的是寫的字端不端正，美不美觀。其實學生的書寫習慣、書寫姿勢也同樣值得關注。

（五）缺乏后續評價，學生沒有成就感

練字的效果如何，以什么標準來衡量，學生的字處于什么水平，和之前相比有沒有進步，這些都需要一個系統的評價制度。如果沒有反饋，沒有激勵，學生自然沒有成就感。

二、實踐探索，提高效率

每天30分鐘的練字課，若能好好利用，上出效果，學生寫字水平定能大有提高。

（一）完善寫字評價

1.制訂寫字評級制度

老師定點定時在寫字課上舉行書寫比賽，每一次賽后都給學生定相應的級別。學生手上有統計表，把每一次書法比賽的結果記錄下來，這樣自己的字有沒有進步一目了然。以下是一個可供參考的寫字等級評價標準。

這樣做的好處在于，學生有了奮斗的目標，知道了自己的字所在的等級，而且每次級別在變化，能激勵學生認真寫字。

2.將書寫習慣和書寫姿勢納入評價

在練字課上尤其要注意評價書寫習慣和書寫姿勢。比如寫字姿勢要看“三個一”。寫字習慣可以看卷面整潔度、筆和書本的擺放、寫字的專心程度。寫字技能可以看基本筆畫、間架結構和實際書寫效果。當然還可以進行專項評價，比如描紅臨帖時做得好的、卷面整潔的利用紅圈圈、畫笑臉、蓋大拇指章、溫馨的書面語等多種鼓勵措施來激勵學生。

（二）用好《習字冊》

蘇教版《習字冊》編得非常好，老師無論在閱讀教學中指導寫字還是練字課指導寫字都可能會用到它。那么如何用好它呢？

1.重視硬筆習字冊例字寫法，強化總結結構規律的意識

細心的人會發現，習字冊每一課都會介紹一些例字，目的是以此展示漢字書寫的一些基本規律。比如：

（1）筆順筆畫的寫法。先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內，先內后外，先里頭后封口，先中間后兩邊。筆畫要疏密有致，懂得穿插避讓、上緊下松等。

（2）漢字的間架結構的寫法。①左右結構；②左中右結構；③上下結構；④上中下結構；⑤全包圍結構；⑥半包圍結構。運筆的輕、重、快、慢，線條的粗、細、曲、直，結構的疏、密等等。

老師可以以《習字冊》為一個切入點，結合其所講的結構規律，然后再補充一些同類型的字加以指導，學生必然會對那一個類型的字印象深刻。

2.重視《習字冊》描紅、仿影、臨寫三個教學環節，提升學生的臨帖、讀帖能力

《習字冊》中每課的第一項練習，由一個描紅、一個仿影和兩個臨寫構成。現實練字中，學生的描紅、仿影很少到位。描仿是學生寫字入體的重要環節，有的學生寫的字多卻始終不入體就是因為描仿不得精髓，始終寫的是自己的字?？梢砸龑W生將自己的臨帖和范帖進行比較，自己琢磨范字和自己字的差別，養成經常讀帖思考的好習慣。老師再利用《習字冊》范字上的橫線、小圓圈、三角形等輔助符號啟發學生學會讀帖和臨帖，引導學生寫成范字的特點。

3.細化寫字要求

老師可以細化寫字的要求，比如這樣和學生說：“正確的描紅就是整體看結構，用心記筆順；一筆描到位，寫完不復筆。正確的臨寫就是觀察字形記筆順，看清筆畫記位置；關鍵筆畫要留心，筆尖走得快一點。這樣學生很容易記住要求，并且很快就能把描紅和臨寫寫得比較好。

（三）潛心練字

現在很多老師的字不如以前老師的字漂亮，更加說明老師本身也需要練字。老師在要求學生練字的同時自己也練字，然后和他們分享練字過程中所遇到的問題，告訴他們自己是怎么解決的。在這個過程中，老師再聽聽他們的問題，適時反饋。潛心練字才能和學生共成長，潛心練字方能提高自身的綜合素質，才能更好地指導學生練好字，寫好字。

（四）及時鼓勵

練字重在指導、評價，同樣重要的還有鼓勵。

1.開辟“新星苑”

筆者在班上開辟了一塊“新星苑”，上面張貼著練字練得好的學生的照片，旁邊還有他們的作品展示。其目的就是激勵練字練得不錯的學生，給他們展示的機會，同時讓榜樣起到示范作用，鼓勵那些練字練得不夠好的學生向身邊的伙伴學習。此項活動效果顯著，那些作品被展覽過的學生練字興趣大漲，對自己的要求也越來越高。而那些作品還沒有被展覽過的學生則很希望有這樣的機會可以展示自己的作品，為此他們很努力。

2.制作精美作業集

筆者在班級博客里開辟了專門的作業集一欄，把班上那些字練得好的學生的作業圖片或者書法作品展示的圖片傳上去，讓榜樣起到示范帶動作用，同時促進家校溝通，爭取家長的支持。

3.制作“我的作業點滴”

“我的作業點滴”其實是一個本子，每個人都有一個。這個本子專門用來給學生積累自己作業所得的星星，因為每次批作業的時候筆者都會依據他們的字跡來加星星。星星可以撕下來然后按照日期重新貼在“我的作業點滴”上，集到10顆星就可以到老師這里來換個小獎品。憑借著星星數統計評出“作業之星”，給予小小獎勵。

最后，筆者呼吁，練字不能成為一種負擔，不能不求效果只重形式。如何踏踏實實上好每一節練字課，讓練字課的效果發揮到最大化，是值得老師們思考的問題。

作者簡介：江蘇省南京市瑯琊路小學威尼斯水城分校語文教師。endprint