淺談小學語文閱讀與寫作教學的有效整合

任廷杰

摘 要：“聽、說、讀、寫”這四大板塊是語文閱讀獲取信息的最直觀的方式。閱讀不僅可以幫助學生拓展知識面，還可以培養學生的文學素養，提高學生的世界認知能力。學生通過閱讀不同的文章和書籍，可以全方面的了解世界，開闊視野，增長知識，積累大量的文字和寫作技巧，并提高文學素養。學生通過模仿所閱讀文章的寫作技巧和優美詞匯，進而快速提高自身的寫作能力和文章感染力。本文分析小學語文閱讀與寫作教學有效整合的重要性，并提出實現小學語文閱讀與寫作有效整合的有效策略，以幫助小學語文教師提高課堂教學質量，為我國小學生國學知識的開發奠定良好的基礎。

關鍵詞：語文閱讀;寫作教學;有效整合

閱讀是欣賞文章，陶冶情操;寫作是抒發自我情感和主觀意識。兩者看似相互對立，實際上卻是相輔相成的，小學教師應該引導學生通過閱讀文學作品吸收文學理念，再利用所吸收的文學理念進行文字表達，將自己的所觀所感以文字的藝術形式表達出來，才能實現完整的教學目標。由此可見，閱讀和寫作有著密不可分的聯系，本文結合當下小學生的學習特點及興趣愛好，深入探討如何把小學語文閱讀與寫作教學有效的整合起來，以提高教學效率，培養高素質人才。

一、小學語文閱讀與寫作教學有效整合的重要性

（一）語文閱讀的重要性

小學生年紀偏小，處于學習的初級階段，這個年紀的學生對社會、生活、世界及人、事、物的認知尚不明確。小學語文教師應該篩選適合小學生閱讀的各方面書籍和文章，引導學生利用有效的時間進行閱讀。學生可以通過書籍文章中的內容，了解復雜的社會，分享生活的點滴，認知精彩的世界。由此可見，語文閱讀可以有效提高學生的認知能力。

（二）寫作教學的重要性

小學語文教師通過引導學生將自己的所觀所感，通過文字寫作的方式進行記錄和描述，可以幫助學生充分表達自己的思想感情。寫作是語文學科的基礎，培養小學生的寫作能力，是培養和教育學生的基礎。

（三）小學語文閱讀與寫作教學有效整合的重要性

小學語文教師通過幫助學生將自己閱讀的精彩內容，通過文字寫作的模式，轉述成為自己的語言，表達自己想表達的情感，可以有效的擴展學生的知識面，達到學以致用的教學目標[1]。閱讀與寫作相互依存，提高教學效率鞏固學生的語文知識，奠定堅實的文學基礎。

二、實現小學語文閱讀與寫作教學有效整合的策略

（一）通過閱讀積累文字素材。小學語文教師應該給學生灌輸“積累財富”的思想，引導學生通過閱讀優秀的文學作品，積累大量的寫作素材和文字素材，量的積累才能有質的飛躍。教師應鼓勵學生將平時閱讀的優美文字記錄下來，將相近的詞匯進行歸類，不斷的復習和理解，以便于以后寫作過程中，可以運用最恰當的詞匯進行寫作和描述，進而豐富寫作內容。

（二）提高教師的正確引導作用。小學語文教師在教學過程中應該起到正確的引導作用，因為小學生的年紀比較小，思維模式形成的尚不完善，對事物的認知和辨別恩南圭麗尚不充足，而文學書籍介紹的知識錯綜復雜，教師應該幫助學生篩選適合學生年紀，貼合學生生活，切合學生成長發育的閱讀素材，供學生進行閱讀。通過這些符合學生實際生活經歷和生活情景的文章積累，有利于學生進行寫作，進而激發學生的學習興趣，培養學生良好的閱讀習慣和寫作能力。

（三）通過閱讀培養學生寫作情感。小學生理解能力和情感發育極為有限，寫作時無法運用大量的修飾語，導致作文大都直白平淡。教師可以結合教材，利用積極向上的文章，引導學生將自己的情感融入到作文當中，培養自身的寫作情感。學生通過閱讀展開聯想，升華自身思想意識，豐富作文內容，提高寫作水平。

（四）通過閱讀尋找寫作靈感。小學生應該通過閱讀文章和書籍，充分發揮自己的想象力，對所閱讀的文章形式及情感表達模式進行改寫、仿寫或者續寫，進而累計詞匯，積累情感，熟練寫作方法[2]。隨著閱讀量的增加，學生在教師的引導下，可以從自己的視覺角度對文章進行批判和理解。教師在語文課堂上應該鼓勵學生積極發言，根據自己的生活實踐經歷和閱讀累計的能力，各抒己見，探討課文內容。

（五）通過閱讀修正寫作內容。小學生處于學習的初級階段，在摸索寫作的初期，無法一次性就寫出優秀的作文，教師應該細致分析學生學作內容的不足，引導學生需找填補的方向，鼓勵學生積極修正。學生根據平時閱讀累積的詞匯和語句，對自己的作文進行對比，就可以清晰的了解自身的不足，然后通過套用和改寫累積的語句，充實自己的作文，提高自身寫作能力。

綜上所述，教師應該轉變傳統的語文教學理念，采用靈活的授課方式，采用語文閱讀和寫作教學有效整合的教學模式，鼓勵學生進行閱讀學習，積累文學素材和優美語句，感受字里行間的真情實意，養成良好的閱讀習慣，充實學生的寫作素材，提高學生的寫作能力和閱讀理解能力，使學生的語文素養可以得到全面地提升。小學語文教師在閱讀教學活動中必須讓學生在閱讀中飛揚起來，有意識、有目的地安排學生進行閱讀，多角度地啟發學生閱讀，給學生充分的想象空間，豐富學生的思維內涵。因此，在實際教學中，小學語文教師要將閱讀與寫作教學有效結合，對促進小學語文教學的發展有著重要的作用。

參考文獻：

[1]王亞雄.談小學語文閱讀與寫作教學的有效整合[J].學周刊，2019（06）：113-114.

[2]陳琳琳.小學語文群文閱讀與寫作整合的教學研究[J].讀與寫（教育教學刊），2018，15（07）：125.